МІНІСТЕРСВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИНаціональний університет «Львівська політехніка»Кафедра «Прикладна математика» Контрольна робота на тему: «Лідерство в освітніх закладах» Львів – 2015 Зміст 1. Вступ (3 ст.) 2. Хто займався цією проблемою (4-5 ст.) 3. Інформація про існуючий стан (6 ст.) 4. Поради як виправити проблему (7-8 ст.) 5. Висновок (9 ст.) 6. Список використаних джерел ( 10ст.) Вступ Яким має бути сучасне лідерство в демократичному суспільстві третього тисячоліття? Справжні професійні керівники освітніх закладів відстоюють цінності,що виходять за межі загальноприйнятого. Така якість, як психологічне лідерство, має в основі готовність віддати себе, причому більшою мірою, ніж це звичайно очікується від керівника. Провідною властивістю справжнього лідера є моральна стабільність,що виявляє себе в тому спокійному блиску, з яким керівник здійснює свої повсякденні обов’язки. В освітніх закладах, що являють собою як громадські, так і ділові організації,керівник повинен уміти поєднувати владу із впливом свого авторитету. Здійснюючи вплив, лідер поглиблює своє розуміння добра і блага й оцінює, як його дії психологічно виглядають в очах його колег та підлеглих. Лідер виявляє й викорінює фаворитизм і несправедливість, що стали звичним. Він розуміє, що рішення в освітній сфері не є морально нейтральними, а фаворитизм і нетерпимість у цій галузі породжує зло. Керівник освітнього закладу публічно виявляє повагу і підтримку тим небагатьом мужнім у моральному плані людям, котрі привертають увагу суспільства до розбазарювання людських ресурсів, часто поступаючись при цьому кар’єрою та професійною репутацією. У даний час вважається, що керівник будь якого рівня покликаний вирішувати дві взаємозалежні задачі: опанувати теоретичні основи раціонального управління,тобто науку управління; уміти творчо застосовувати положення цієї науки, тобто опанувати мистецтво управління. Перша задача вирішується у процесі навчання, друга – у процесі практичної діяльності.  Хто займається? Сучасні дослідження в галузі організаційної психології показують, що при харизматичному («харизма» грецький термін, означає дар, призначений певному індивідові, але має за мету благо всієї спільноти, а не лише цієї людини) лідерстві діє принцип доміно, - почавшись з малого, процес швидко поширюється на оточення, іншими словами, якості такого керівника виявляються заразними і мають тенденції поширюватись на більшість – не на всіх, але на більшість співробітників. Якщо найвищий пост в організації посідає лідер з харизмою, це найкращий шлях до того, щоб керівники середньої ланки всієї системи пройнялися тими ж цінностям. Специфічні якості, які на підставі досліджень, можна би було назвати як характерні риси керівника освітнього закладу, такі: дух альтруїзму (франц. altuisme, лат. alter – інший, альтруїзм – безкорисливе прагнення до діяльності на благо інших, це різновид самозречення); урахування необхідності моральної підтримки оточення в житті і в роботі; постійне терпіння; любов до роботи, в основі якої лежить доброзичливість; інтелектуальна сприйнятливість і обачливість (а не просто професійна компетентність); усвідомлення необхідності моральної підтримки. Потреба в моральній підтримці ніколи не зникала. Медичні дослідження свідчать, що стосунки між людьми впливають не лише на процес фізичного одужання, вони важливі для підтримання здоров’я у мирному сенсі ставлення до життя, духовного і психологічного благополуччя. Емоції підлеглих входять до цього числа, і моральна атмосфера в організації є відображенням того, чи вдалося керівникові створити сприятливу обстановку, чи таку, яка насичена фрустрацією (від лат. frustration – омана, марне очікування, - психічний стан людини, що виражається в характерних переживаннях і поведінці і те, що викликається об’єктивно непереборними труднощами на шляху до досягнення мети і розбіжності реальності з очікуваннями суб’єкта) і антагонізмом (антагонізм - (грец. Antago-nisma – суперечка, боротьба) – суперечності...