Подякувати Студентському архіву довільною сумою
Admin
26.02.2023 12:38
Дякуємо, що користуєтесь нашим архівом!
Престижність комп’ютерної освіти
Інформація про навчальний заклад
ВУЗ:
Національний університет Львівська політехніка
Інститут:
Не вказано
Факультет:
Не вказано
Кафедра:
Не вказано
Інформація про роботу
Рік:
2009
Тип роботи:
Контрольна робота
Предмет:
Соціологія
Група:
КН-30
Частина тексту файла (без зображень, графіків і формул):
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
„Львівська політехніка”
Кафедра соціології
КОНТРОЛЬНА РОБОТА
на тему
„Престижність комп’ютерної освіти”
План
Розділ І
1.1. Загальна характеристика проблеми
1.2. Мета дослідження
1.3. Завдання дослідження
1.4.Об’єкт і предмет дослідження
1.5. Логічний аналіз основних понять
1.6. Гіпотеза дослідження
Розділ ІІ
2.1.Методи дослідження
2.2.Розрахунок вибірки
Розділ III
3.1. Висновок
Розділ І
1.1. Загальна характеристика проблеми
За умов сучасної незадовільної економічної ситуації в країні, багато хто, а особливо це стосується молоді, звертає свої погляди на престижні та високооплачувані професії. Уже минув той час, коли більшість дітей бажали стати лікарями або вчителями. Реалії показують, що для того, щоб забезпечити своє майбутнє, потрібно отримувати спеціальності інших спрямувань. Особливим попитом серед молоді сьогодні користується професійна спеціальність така, як програміст, комп’ютерний аналітик і т. п. Серед більшої частини населення поширена думка, що дані професії носять, як правило, суто інтелектуальний характер, але при цьому автоматично забезпечують високий рівень матеріального доходу, надають певний соціальний статус, дозволяють досягти добробуту.
Різноманіття форм і типів навчання приводить до сильної диференціації навичок і знань випускників різних навчальних закладів одного рівня освіти і профілю. Також істотні розбіжності у внутрішніх вимогах до підготовки, здачі предметів у різних навчальних закладах. Усі ці фактори ставлять питання про те наскільки престижно і важливо здобути комп’ютерну освіту для молодої людини.
В цілому, проблема даного дослідження – це вибір професійної спеціальності .Це реальна ситуація, яка викликає багато протиріч серед різних груп молодих осіб.
Після закінчення середньої загальноосвітньої школи у молоді настає такий час, коли вирішується їх доля. Постає питання, що ж робити далі, де навчатися, жити. І, можливо, саме цей період стає вирішальним для кожного.
Зараз важко оцінити стан комп’ютерної освіти в Україні. Одні твердять, що освіта стала легкодоступною для всіх. Адже якщо немає знань і дару, то цю нестачу можна легко компенсувати грошима. Інші ж вважають, що з такою політикою важче тим, хто звик досягати усього своїми власними зусиллями. Про все це можна довго сперечатись.
Багато можна сперечатись і з приводу факторів, які формують думку випускників щодо різних навчальних закладів, напрямків, спеціальностей.. Дехто сам ставить перед собою мету, обирає свою майбутню професію, вибирає навчальний заклад. У більшості випадків молодь повинна враховувати не лише свої бажання, але й думку батьків, вчителів, друзів, прислухатись до їхніх порад. Окремою категорією виступають ті випускники, які навмисно скидають тягар поступлення на батьків, не проявляючи жодної ініціативи у даному виборі.
1.2. Мета дослідження
Визначити ставлення молоді до комп’ютерної освіти. Проаналізувати уподобання молодих людей при виборі професії. Розробити практичні рекомедації керівництву навчальних закладів щодо подолання негативних установок, стереотипів при виборі спеціальності.
1.3. Завдання дослідження
Завданням мого соціологічного дослідження є за допомогою соціологічного опитування зібрати інформацію про престижність комп’ютерної освіти.
1.4.Об’єкт і предмет дослідження
Об’єкт дослідження – випускники шкіл Львова.
Предмет дослідження - причини, які спонукають задуматись, чи варто здобувати комп’ютерну освіту? І яку спеціальність обрати?
1.5. Логічний аналіз основних понять
Освіта - сукупність знань, одержаних в навчальному закладі (вища освіта, середня технічна, середня спеціальна, середня, неповна середня).
Абітурієнт - людина, яка хоче продовжити навчання, має свободу вибору спеціальності, навчального закладу і форми навчання.
Престиж – співвідносна оцінка певного соціального обєкта (індивіда, групи інституту), що поділяється членами даного суспільства на основі певної системи цінностей.
1.6. Гіпотеза дослідження
1)Випускники шкіл вибирають комп’ютерну освіту керуючись, головним чином:
а)надією на вищий рівень підготовки викладачів і на краще технічне оснащення процесу навчання;
б)міркуваннями престижу.
2)Випускники шкіл вибирають той, чи інший навчальний заклад керуючись головним чином:
а)тим, що рівень знань не залежить від закладу, а лише від бажання вчитися;
б) престижністю закладу.
Розділ ІІ
2.1.Методи дослідження
Для забезпечення комплексного, всебічного аналізу досліджуваної проблеми в емпіричних дослідженнях одержуємо інформацію з різних джерел відповідними методами (спостереження, експеримент, опитування, аналіз документів). Кожен з них має певні обмеження до застосування, сильні і слабкі сторони.
Вибираючи методи збору інформації, почнемо із структурування об’єкта дослідження. Метод спостереження можна застосовувати при вивчені глибинних мотивів вибору форми навчання, навчального закладу. Специфіка дослідження також не передбачає застосування експериментальних методів. Виходячи із завдання планової роботи, найбільшу користь, на мій погляд, може принести метод опитування. Тому приймаємо його як основний і зупинимося детальніше на його використанні у плановій роботі.
2.2.Розрахунок вибірки
Вибірку обрахуєм наступним чином:
де N – величина генеральної сукупності,
n – величина вибіркової сукупності.
Р=0,954
N =5050
= 3% тоді
n=910
Отже, для забезпечення рівня репрезентативності 3% при довірчій ймовірності 0,954 треба опитати 910 респондентів, використовуючи нижче наведений опитувальний лист (анкету).
Анкета
Шановні випускники !
Просимо Вас взяти участь у соціологічному опитуванні, яке стосується вивчення соціальних проблем молоді при виборі спеціальності. Анкета є анонімною, всі результати дослідження будуть представлені лише в узагальненому вигляді.
У кожному питанні даної анкети Ви можете вибрати не більше одного, найбільш відповідного для Вас, пункту. У питанні №2,3 можете вписати свій варіант відповіді. Якщо вам важко відповісти на будь-яке питання даної анкети, звертайтесь, будь-ласка, до консультанта, що дав Вам анкету. В тому випадку, якщо ви вже є студентом і Вам запропонували заповнити цю анкету, то відповідайте на питання так, як Ви думали до вступу у ВУЗ, або віддайте анкету знайомому абітурієнту.
Завчасно дякую!
Яку освіту ви маєте намір отримати:
а) неповну середню;
б) середню;
в) середню спеціальну;
г) вищу.
2. Яку спеціальність ви маєте намір отримати?
а) людина, яка спеціалізується по комп’ютерах;
б) економіс;
в) юрист;
г) будівельник;
д) Ваш варіант _________________________________.
Як, на Вашу думку, одержані знання після закінчення навчального закладу визначатимуть Ваш дохід і престиж:
а) матимуть вирішальне значення;
б) робитимуть вагомий вплив;
в) робитимуть слабкий вплив;
г) не робитимуть ніякого впливу.
Ви вважаєте, що якість підготовки викладачів визначається:
а) престижем навчального закладу;
б) заробітною платою викладача;
в) науковою діяльністю викладача;
г) стажем роботи викладача;
д)Ваш варіант _____________________________________.
Наскільки вам важливе поступлення цього року в навчальний заклад
а) життєво важливо;
б) не дуже важливо;
в) не важливо.
6. Чи вважаєте ви, що освіта, яку ви отримали в загальноосвітній школі достатня для того щоб вступити у вищий навчальний заклад по комп’ютерній спеціальності без підготовчих курсів чи репетиторства:
а) так;
б) ні.
7. Які з вище наведених чинників впливають на вибір вами тоєї чи іншої спеціальності:
а) прохідний конкурс;
б) пропоновані спеціальності;
в) престиж напрямку;
г) бажання батьків;
д) стовідсоткова гарантія поступлення (тут мається на увазі поступлення не завдяки власним знанням, а шляхом хабарництва);
е) поступити і навчатись по цій спеціальності легше, ніж по інший;
ж) немає абсолютного значення у який вуз поступати і по якій спеціальності навчатись.
7. Чи поступаєте ви одночасно на декілька напрямків чи сконцентровуєте зусилля на одному:
а) у декілька ;
б) в один.
8. Чи вважаєте ви, що наявність диплома про комп’ютерну освіту може вплинути на ваше подальше працевлаштування?
а) так;
б) ні.
9. Чи вважаєте ви, що рівень знань залежить від закладу?
А) так;
б) ні .
10. На завершення просимо вказати:
Ваш вік _____________________________
Ваша стать___________________________
Місце проживання(постійне)____________
Висновок
Після проведення опитування десятка респондентів і аналізу отриманих даних ми одержали загальний результат даного дослідження. Цей результат є таким: переважна більшість опитаних нами респондентів переконані, що все-таки слід здобувати комп’ютерну, бо вона може істотно вплинути на подальше працевлаштування і одержані знання після закінчення навчального закладу визначатимуть їх дохід і престиж.
Частина респондентів все ж переконані, що в сучасному суспільстві комп’ютерна освіта не відіграє визначної ролі і далеко не завжди забезпечує достойне працевлаштуання. Незначна кількість вважає, що престиж комп’ютерної освіти не має ніякого значення, а все вирішують знання і кваліфікація майбутніх спеціалістів.
Ділись своїми роботами та отримуй миттєві бонуси!
0%
Оголошення від адміністратора