Подякувати Студентському архіву довільною сумою
Admin
26.02.2023 12:38
Дякуємо, що користуєтесь нашим архівом!
Інформація про навчальний заклад
ВУЗ:
Національний університет водного господарства та природокористування
Інститут:
Не вказано
Факультет:
Не вказано
Кафедра:
Не вказано
Інформація про роботу
Рік:
2008
Тип роботи:
Інші
Предмет:
Економіка підприємства
Частина тексту файла (без зображень, графіків і формул):
Міністерство освіти і науки України
Національний університет водного господарства та природокористування
МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
виконання навчально-дослідної роботи студента
з навчальної дисципліни „Економіка підприємства”
за напрямом підготовки 6.030504 „Економіка підприємства”
Рекомендовано методичною
комісією за напрямом підготовки
6.030504 „Економіка
підприємства”
для використання у навчальному
процесі
Протокол № ___
від „___” ________ 2008 р.
Рівне – 2008
УДК
ББК
Методичне забезпечення виконання навчально-дослідної роботи сту ден та з навчальної дисципліни „Економіка підприємства” за на пря мом підготовки 6.030504 „Економіка підприємства”: Навчаль ний посібник // Гордійчук А.С., Шебуня В.Д., Адамчук Т.Л., Кова льо ва Т.С. – Рівне: 2008, - с.
Відповідальний за випуск завідувач кафедри економіки підприємства Кушнір Н.Б.
Рецензенти:
Кузнєцова Т.В., доцент кафедри економіки підприємства, к.е.н.,
Гуменюк В.Я., професор кафедри трудових ресурсів, д.е.н.
© Гордійчук А.С., Шебуня В.Д.,
Адамчук Т.Л., Ковальова Т.С.
© НУВГП
ЗМІСТ
Вступ ........................................................................................
1.
Загальні положення ................................................................
2.
Вимоги до оформлення навчально-дослідної роботи студента …………………………………..........………….…
3.
Рекомендована література …………………….................…
4.
Структура (зміст) навчально-дослідної роботи студента....
5.
Методичні поради щодо виконання навчально-дослідної роботи студента ……………………………..........................
5.1. Вибір теми навчально-дослідної роботи студента .......
5.2. Методи дослідження .......................................................
5.3. Інформаційний пошук ………………………...........…..
5.4. Збір вихідної інформації ……………………..........…...
5.5. Методи опрацювання результатів статистичного спостереження……………………………………….............
5.6. Технологія опрацювання вихідної інформації …..........
5.7. Підготовка тексту навчально-дослідної роботи студента ....................................................................................
Додатки
Додаток А. . Зміст навчально-дослідної роботи студента…
Додаток Б Календарний графік виконання навчально-дослідної роботи студента …………………………….........
Додаток В. Результати статистичного спостереження .......
Додаток Г. Таблиця випадкових чисел ................................
Додаток Д. Стандартне значення критерію Стьюдента ......
Додаток Е. Взірець титульної сторінки навчально-дослідної роботи студента …………………………….........
ВСТУП
У вирішенні завдань, поставлених перед національною економі кою Ук раїни, важливе місце займає підприємство як її первинна ла н ка, то ва ровироб ник.
Успішне вирішення нагальної проблеми щодо підвищення ефек тив ності виробництва в сучасних умовах вимагає суттєвого поси ле ння ро лі і значення економічної науки, підвищення рівня знань з питань кон кретної економіки підприємства.
У зв’язку з цим зростають вимоги до економічної освіти, зокре ма до підготовки майбутніх економістів підприємства. Для цього слід нав чи ти студентів творчо на основі економічного мислення під хо ди ти до вирішення різноманітних господарських завдань, роз вивати у них вміння оволодівати професійними знаннями на основі гли бокого вив чення ними економіки підприємства, що є обов’яз ко вою умовою їх ус пішної діяльності в умовах ринкових відносин.
Досягненню поставлених завдань значною мірою сприяє ви ко нан ня навчально-дослідної (курсової) роботи студентів з навчальної дис цип ліни „Економіка підприємства”. Згідно з Положенням про ор гані зацію навчального процесу у вищих навчальних закладах Ук раїни курсова робота виконується з метою закріплення, по глиб лен ня і узагальнення знань, одержаних студентами за час навчання, та їх застосування до комплексного вирішення конкретного фахового зав дання. Її автор має виявити здібності до дослідної роботи, ос ми слення зібраного матеріа лу, вміння його систематизувати, робити пра вильні висновки. Викона ння навчально-дослідної (курсової) ро бо ти вирішує одночасно навча льне (автор виявляє рівень засвоєння по точного навчального матеріа лу, ознайомлення з відповідною лі те ратурою) і дослідницьке (за свід чує вміння автора аналізувати, уза гальнювати, робити висновки) зав дання.
Виконанням навчально-дослідної роботи студентів забезпечу єть ся за кріп лення теоретичних знань студентів, формування у них умінь за сто совувати свої знання при вирішенні прикладних зав дань, підготов ка до магістерської роботи та до самостійної роботи у май бутній ро бо ті за обраною спеціальністю, поглиблення вивчення те ми чи роз ді лу навчальної дисципліни, оволодіння методами на укових дослі джень. Все це в комплексі сприяє розвитку творчих здіб ностей і фор му вання у них особистості.
Навчально-дослідна (курсова) робота допомагає студентові сис те ма тизувати теоретичні знання з вивченої дисципліни, перевірити якість цих знань, оволодіти первинними навичками проведення су час них досліджень. Уже на цій першій творчій спробі можна вияви ти здат ність студента самостійно осмислити проблему, творчо, кри тично її дослідити, вміння збирати, аналізувати і систематизувати лі тератур ні джерела, здатність застосовувати отримані знання при ви рішен ні практичних завдань, формулювати висновки, пропозиції та рекоменда ції з предмета дослідження. Виникає слушна можли вість проконтролювати вміння студента правильно організовувати свою дослідницьку роботу та оформляти її результати.
Навчально-дослідна робота студента носить дослідний характер і є складовою навчального процесу у вищому навчальному закладі. Слід зазначити, що у цій роботі не вирішуються питання карди на ль но нових шляхів дослідження у будь-якій галузі знань, а став ля ться завдання, критичного огляду уже відомого узагальнення на рів ні експе ри мен ту, як результату, що часто підтверджує відомий факт. Тому в навчаль но-дослідній роботі студент використовує нау ковий пошук, готує огляд літератури, опрацьовує зібрану вихідну ін формацію, на основі чого розробляє пропозиції, що мають еле ме н ти новизни з теми роботи із застосуванням економічних критеріїв, спря мо ваних на підвищення ефектив но сті на підприємстві.
З іншого боку виконання роботи буде сприяти підвищенню рів ня економічної підготовки студентів, що буде використовуватися в май бутній їх практичній діяльності.
На високу оцінку заслуговують навчально-дослідні роботи, які ха рактеризуються науковою достовірністю, насиченістю, конкрет ним змістом, аргументованими висновками, бездоганними орфогра фією, пунктуацією та стилістикою, чіткістю композиції і правиль ним оформ ленням.
1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ
В процесі виконання навчально-дослідної роботи на основі вив че н ня теоретичних основ економіки підприємства за напрямом під го товки „Економіка і підприємництво” студент повинен показати вмін ня ана лі зувати та узагальнювати економічні явища і процеси, що відбуваються в економіці підприємств, головній ланці націо на ль ної економіки, вияв ляти резерви та обґрунтовувати пропозиції щодо підвищення ефек тив ності виробництва на підприємстві.
Підвищення рівня економічної підготовки майбутніх економіс тів під приємства забезпечується і за рахунок виконання навчально-дос лід ної роботи з проблеми поліпшення використання основних ви робни чих фондів підприємства і вплив його на господарську дія ль ність су б’єк тів господарювання, від чого залежать результати їх господарюва ння та розвиток національної економіки України. Ад же в умовах рин кових відносин підприємства як господарюючий су б’єкт функціонує на засадах самоокупності і самофінансування і то му воно насамперед зацікавлене у підвищенні ефек тив ності ви роб ництва, використовуючи для цього наявні резерви.
У вирішенні цієї нагальної проблеми важливим резервом є під ви щення ефективності використання основних виробничих фондів під приємства, які визначають рівень матеріально-технічної бази під приємства, яка значною мірою визначає обсяги виробництва про дукції. Проте ефективність виробництва на підприємстві зале жить не тільки від обсягу основ них виробничих фондів, тобто від за безпечення під приємства цими фондами, але і від рівня їх вико рис тання, що знахо дить свій вираз у збільшенні виробництва про дук ції, підвищенні продуктивності праці та зниженні собівартості про дукції, оскільки змен шується частка витрат з експлуатації ос но в них виробничих фондів у собівартості продукції. Слід зазначити, що ця частка у собівартості продукції підприємства коливається від 21 до 30 відсотків.
Поліпшення використання основних виробничих фондів під при ємс тва призводить до збільшення обсягу виробництва продукції, а від повідно, до зменшення частки витрат з експлуатації основних вироб ничих фондів, а саме річних амортизаційних відрахувань, ве ли чина яких є умовно-постійною по відношенню до річного обсягу про дукції.
Поліпшення використання основних виробничих фондів під при ємства також зменшує потреби підприємства у капітальних вкла ден нях для збільшення обсягу виробництва продукції і таким чи ном за без пе чується економія капітальних вкладень. Крім того, під ви щення ефек тивності використання основних виробничих фондів під при ємства зменшує втрати підприємства від морального зносу цих фон дів.
Таким чином, поліпшення використання основних виробничих фон дів підприємства є важливим чинником підвищення ефек тив но сті ви роб ництва, що не потребує додаткових капітальних вкладень для роз ширення матеріально-технічної бази підприємства.
2. ВИМОГИ ДО ОФОРМЛЕННЯ НАВЧАЛЬНО – ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА
Навчально-дослідна (курсова) робота студента є закінченою ро бо тою і по формі будується як звіт про науково-дослідну роботу від по відно з ДСТУ 3008 – 95 „Документація. Звіти у сфері науки і тех ніки”.
Навчально-дослідна (курсова) робота студента виконується за те мою, що відповідає завданням навчальної дисципліни ”Економіка під приємства”, тісно пов’язується з потребами економіста підпри ємства, має виявити здібності до дослідної роботи, осмислення зіб раного матеріалу, вміння його систематизувати, робити правильні вис новки.
Навчально-дослідна (курсова) робота студента має дослід ни ць кий характер, який вимагає від студента спостерігати факти, самос тійно досліджувати актуальність питання, аналізувати і, відповідно, тлу ма чити їх, робити висновки і узагальнення. Тому автор має вия ви ти здібності до дослідної роботи, осмислення зібраного матеріа лу, тобто нав чально-дослідна робота студента повинна наближа ти ся до реальних умов наукового дослідження.
Слід зазначити, що головним для навчально-дослідної роботи сту дента є глибина та повнота розкриття теми, творчий підхід, об ґрун то ва ність висновків й рекомендацій. Вона має завершуватися ком позиційною завершеністю, логічністю викладу інформації, ви разністю літературної мови.
Виходячи із цього завдання навчально – дослідної роботи сту дента формулюються відповідні вимоги до неї, основними вимога ми з яких є:
Навчально-дослідна робота студента з „Економіки підпри єм ства” виконується на вихідній інформації про господарську ді я льність підприємств.
Навчально-дослідна робота студента складається зі вступу, ос новної частини і висновків.
Основна частина навчально-дослідної роботи студента по діля ється на розділи і підрозділи.
Розділи і підрозділи основної частини роботи нумеруються араб сь кими цифрами, наприклад: Розділ 1. Теоретичні основи фор му ва ння фондовіддачі основних виробничих фондів підприємства. Ну мерація під розділу здійснюється в межах розділу, наприклад, під роз діл 2.1. Характеристика об’єкта досліджень, який слід розуміти як підрозділ один другого розділу.
Таблиці слід розташовувати безпосередньо після тексту, у якому во ни згадуються вперше або на наступній сторінці. Слово таблиця вка зують зліва над таблицею, після чого ставить номер.
Таблиці та інші ілюстрації нумеруються арабськими цифрами в ме жах розділу, наприклад, Таблиця 2.3. – третя таблиця другого роз ділу, або рис. 2.1. – перший рисунок другого розділу.
Формули та рівняння розташовуються безпосередньо після те ксту, в якому вони згадуються, посередині сторінки.
Вище і нижче кожної формули повинно бути залишено не мен ше одного вільного рядка.
Формули слід нумерувати порядковою нумерацією в межах роз ді лу. Номер формули складається з номера розділу і порядкового но мера формули, відокремлених крапкою. Наприклад, формула 1.3 – третя формула першого розділу. Номер формули зазначають на рів ні форму ли в дужках у крайньому правому положенні на рядку (1.3).
Пояснення значень символів, числових коефіцієнтів, що входять до формули, слід наводити безпосередньо під формулою у такій по с лідовності, в якій вони наведені у формулі. Пояснення кожного си м волу чи числового коефіцієнта слід давати з нового рядка. Пер ший рядок пояс нення починають з абзацу словом „де” без двокрап ки.
Сторінки роботи повинні мати поля (береги): ліве – 30 мм, вер хнє – 20 мм, праве – 10 мм, нижнє – 25 мм.
Усі сторінки роботи нумеруються від титульної до ос тан ньої без пропусків, першою сторінкою вважається титульний аркуш (сто рі нка), на якій цифра не ставиться, другою вважається сто рінка, що міс тить зміст, на якій цифра 2 не ставиться, на нас тупній сто рін ці про ста вляється цифра 3 і далі згідно з порядком. Порядковий но мер ставлять посередині верхнього поля.
Обсяг навчально-дослідної (курсової) роботи містить 25 – 30 сторінок машинописного тексту, шрифт 14 кегель через 1,5 ін тер валу на стандартних аркушах паперу А4.
Кожен розділ роботи розпочинається з нового аркушу.
Після висновків, якими завершується робота, виконавець ро боти ставить особистий підпис і дату.
На аркушах, на яких розпочинаються розділи, зміст, вступ, і список літератури, розмір верхнього поля слід збільшити до 40 мм. Розмір аб зацного інтервалу – 15 мм.
Кожний розділ тексту починається з нового аркушу. Заголовки роз ділу розміщують симетрично тексту великими літерами. За го лов ки підрозділів і пунктів пишуться малими літерами (крім пер шої), відсту пивши від краю тексту 15 – 17 мм. Перенос слів у за го ло вку не допус кається. Крапку в заголовку не ставлять. Усі заго ло вки розміщують на одному аркуші з наступним текстом. Між ними за лишається незаповнений рядок.
3. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА
Благодаров И.М., Дьяков Н.М. Управление эффективностью ис поль зования производственных фондов. – М.: Экономика, 1983
Вашків П.Г. та ін. Статистика підприємництва: Нав. посібник/ П.Г.Вашків, П.І. Пастер, В.П.Сторожук, Є.І.Ткач; за ред. П.Г.Ваш ківа, В.П.Сторожука. – К.: «Слобожанщина», 1999
Волков Ф.М., Кашкин И.Т. Повышение эффективности основных про изводственных фондов в процессе интенсификации. – Москва: изд-во МГУ, 1989
Гордійчук А.С., Стахів О.А. Економіка підприємства: Навч. по сіб. – Рівне: РДТУ, 1999
Економіка підприємства: Підручник/ за заг. ред. С.Ф.Покропив ного. – Вид. 3-є, без змін. – К.: КНЕУ, 2006
Економічний аналіз: Навч. посібник / М.А.Болюх, В.З.Бурчевсь кий, М.І.Горбатюк та ін.; За ред. акад. НАНУ, проф. М.Г.Чумачен ка. – Вид. 2-ге, перероб. і доп. – К.: КНЕУ, 2003
Клочко В.С. Воспроизводство основных фондов промышлен но сти – Харьков: Вища школа, 1976
Ковбасюк М.Р. Анализ эффективности использования про из вод стве нных ресурсов – М.: Финансы и статистика, 1985
Немчинский А.Б. Резервы использования основных фондов стро ительства – М.: Стройиздат, 1989
Самуельсон П. Економіка. – Львів: Світ, 2003
Управление использованием основных фондов в промыш лен но сти/М.И.Ример, Г.П.Овчинников, Е.А.Иванов и др. Под ред. М.И.Римера, Б.В.Воскресенского. – Москва: Экономика, 1985
Шегда А.В. Економіка підприємства: навчальний посібник. – 3-тє вид., випр. – К.: Знання-Прес, 2003
4. СТРУКТУРА (ЗМІСТ) НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА
Зміст (структура) навчально-дослідної роботи зумовлюється пе ре ду сім її темою. Існують, крім того, і загальні вимоги, які сто су ються усіх видів ро біт. Тому студент самостійно визначає зміст ро бо ти або мо же скорис та ти ся змістом навчально-дослідної роботи, який наве де ний в додатку А.
Організацію роботи над виконанням навчально-дослідної роботи сту дента необхідно здійснювати на основі алгоритму, який на во ди ть ся на рис. 4.1, на основі якого розробляється календарний графік ви кона ння навчально-дослідної роботи студента (див. Додаток Б).
Рис. 4.1 Етапи виконання навально-дослідної роботи студента
Навчально-дослідна робота студента має свою специфіку, деталі якої завжди необхідно узгоджувати з науковим керівником роботи, який визначається кафедрою.
Незалежно від обраної теми структура навчально-дослідної ро бо ти студента має бути такою: титульний аркуш, зміст, перелік умовних позначень (при необхідності), вступ, основна частина (роз ді ли, що роз кривають теорію теми та опрацювання вихідної ін фор ма ції), висновки, посилання.
Правильна та логічна структура навчально-дослідної роботи (кур сової) – запорука розкриття теми. Слід зазначити, що процес уточ нен ня структури науково-дослідної (курсової) роботи складний і може тривати протягом усієї роботи над дос лідженням. Поперед ній план (структуру) роботи необхідно обов’яз ко во показати науко во му керів никові роботи.
5. МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ ЩОДО ВИКОНАННЯ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТА
Навчально-дослідна робота студента присвячена дослідженню ва ж ливого чинника економіки підприємства – поліпшення вико ри стан ня основних виробничих фондів підприємства, яка передбачає до сліджен ня різних складових елементів основних виробничих фон дів та їх вплив на господарську діяльність підприємства. На ос но ві одержаних результатів дослідження студент має визначитися з про позиціями що до підвищення ефективності виробництва під при ємства за рахунок досліджуваної теми.
Навчально-дослідна робота студента носить дослідницький ха ра к тер, тому її виконання повинно бути наближено до проведення на уко вих досліджень в реальних умовах.
5.1. Вибір теми навчально-дослідної роботи студента
Перший етап роботи над виконанням навчально-дослідної роботи починається з вибору теми.
Об’єктом дослідження є підприємство або група підприємств, які слу гують джерелом необхідної для дослідження інформації. Пред ме том дослідження є суттєві зв’язки, відносини та явища, які під лягають вив ченню в процесі дослідження, і є головними, виз на ча льними для конкретного дослідження.
Мета дослідження пов’язана з об’єктом і предметом досліджен ня, а та кож з його кінцевим результатом і шляхом його досягнення. Кін це вий результат дослідження у навчально-дослідній роботі сту ден та пе редбачає виділення проблемної ситуації і відображає очіку ва ний від дослідження позитивний ефект.
Тематика навчально-дослідних робіт студентів з „Економіки під при ємства” повинна відповідати завданням цієї навчальної дис цип лі ни і бути тісно пов’язана з практичними проблемами відповідного фа ху під готовки економіста підприємства.
Кафедрою економіки підприємства рекомендується відповідна те ма тика навчально-дослідних робіт, яка охоплює численні аспекти ви рі шення проблеми підвищення ефективності використання ос но вних ви робничих фондів підприємства.
Тематика навчально-дослідних робіт з дисципліни „Економіка підприємства” для студентів за напрямом підготовки 0305 „Економіка і підприємництво”
Обґрунтування терміну корисного використання основних ви робничих фондів підприємства.
Технологічна структура основних виробничих фондів і ефек тивність виробництва підприємства.
Основні виробничі фонди підприємства та їх вплив на госпо да рську діяльність.
Вибуття основних виробничих фондів та його вплив на гос по дарську діяльність підприємства.
Зношеність основних виробничих фондів та її вплив на гос пода р сь ку діяльність підприємства.
Придатність основних виробничих фондів та її вплив на гос по дар сь ку діяльність підприємства.
Обґрунтування тривалості робочого часу використання ос но в них виробничих фондів та її вплив на господарську діяльність під при ємств.
Резерви збільшення тривалості використання основних ви роб ни чих і їх вплив на господарську діяльність підприємств.
Обґрунтування заходів щодо підвищення ефективності вико рис тання ос но в них виробничих фондів та їх вплив на господарську діяль ність під приємств.
Рівень фондовіддачі основних виробничих фондів і ефектив ність виробництва підприємства.
Фондоозброєність праці робітників підприємства і ефектив ність виробництва.
Резерви підвищення фондозйому з основних виробничих фо н дів і ефе к тив ність виробництва.
Відтворення основних виробничих фондів підприємства та йо го ефек тив ність.
Тривалість обороту основних виробничих фондів підприємства і ефе к тивність виробництва.
Обґрунтування ефективності збільшення змінності викорис тан ня основних виробничих фондів та її вплив на господарську дія ль ність під приємства.
Обґрунтування тривалості використання основних виробни чих фон дів підприємства у календарному році.
Обґрунтування ефективності інтенсивного шляху викорис тання ос новних виробничих фондів підприємства.
Фондозабезпеченість підприємства і ефективність виробниц тва.
Фондоємність продукції і ефективність виробництва.
Оновлення основних виробничих фондів і ефективність ви роб ництва.
Поліпшення використання основних виробничих фондів та йо го вплив на господарську діяльність підприємства.
Обґрунтування рівня використання корисного фонду часу ви ко ристання основних виробничих фондів та його вплив на господ да р ську діяльність підприємства.
Економія капітальних вкладень в основні виробничі фонди і ефективність виробництва.
Економічне обґрунтування прискореної амортизації основ них виробничих фон дів і ефективність виробництва.
Поліпшення використання основних виробничих фондів і йо го соціальне значення.
Втрати від морального зносу основних виробничих фондів і ефек тивність виробництва.
Кругооборот основних виробничих фондів і ефективність ви ро б ництва.
Рівень використання робочого часу основних виробничих фон дів і ефективність виробництва.
Інтегральний коефіцієнт використання основних виробничих фон дів і ефективність виробництва.
Формування витрат, пов’язаних з використанням основних ви ро бничих фондів і ефективність виробництва.
Студенту надається право вибирати за жеребом тему навчально-дос лід ної роботи або запропонувати свою тему роботи з об ґрун ту ван ням необ хідності її розробки та погодити з науковим керівником ро бо ти, який призначається кафедрою. Слід зазначити, що навчаль но-до с лідна робота студента має свою специфіку, деталі якої завж ди необ хід но погоджувати з науковим керівником роботи.
З науковим керівником слід погодити перелік об’єктів дослі дже ння та мету розкриття теми роботи. При цьому можна використати пропо нований кафедрою зміст навчально-дослідних робіт (Додаток Б) або запропонувати свою структуру навчально-дослідної роботи.
Вибравши тему навчально-дослідної роботи студент визначає ме ту і завдання дослідження, які необхідно буде вивчити та роз роб ляє методику виконання роботи.
5.2. Методика дослідження
Навчально-дослідна робота студентів насамперед характеризу єть ся як науковий пошук, який передбачає використання певних прийомів та способів з метою досягнення поставленої мети дослі дження. Тому ви конання навчально-дослідної роботи студента з економіки потребує під готовки відповідної методики дослідження.
Методика дослідження за темою роботи – це конкретизація при йо мів та способів виконання роботи відповідно до теми роботи й пла ну. В методиці виз на чається мета і об’єкти дослідження, джере ла вихідної ін формації, методи збору та опрацювання вихідної ін формації та створення нової продукції.
Вибір конкретних методів дослідження диктується характером фак ти чного матеріалу, умовами і метою конкретного дослідження.
В наукових дослідженнях з економіки основу становлять ста тис ти ко-економічні методи дослідження, які представляють собою су куп ність прийомів (методів), що використовуються для всебічної харак те ри стики розвитку економічних явищ і процесів на підприєм стві за до по могою масових цифрових даних (фактів). Ці методи по діляються на:
методи збору вихідної інформації про об’єкт дослідження;
методи опрацювання зібраної інформації.
Об’єктом дослідження є вихідна інформація про господарську ді я ль ність підприємств. Виходячи з вимог одержання достовірних ре зу ль та тів дослідження, необхідно досліджувати значний масив да них про об’єкт дослідження.
Збір вихідної інформації про господарську діяльність підпри ємств здійснюється за допомогою статистичного спостереження. То му сту дент повинен визначитися з об’єктом дослідження та обся гом вихідної ін формації (генеральною сукупністю).
Навчально-дослідну роботу студента доцільно виконувати в та кій пос лідовності: вибір теми – з’ясування об’єкта і предмета дос лі дже н ня – визначення мети і завдань дослідження – опрацювання лі терату ри з теми ро бо ти, її вивчення – виклад теорії і методики дос лідження – збір ви хідної ін формації – опрацювання вихідної ін фор ма ції – ство рення нау кової про дук ції (висновки і пропозиції) – офо рмлення посилань і додатків.
5.3. Інформаційний пошук
Після вибору теми навчально-дослідної роботи, визначення її мети та її завдань, методики дослідження студент проводить ін формаційний по шук, який пред ста в ляє со бою сукупність опе рацій, спрямованих на від шукання літера тур них дже рел за досліджуваною темою.
Мета пошуку – всебічний аналіз інформації за темою навчально-до с лідної роботи, при цьому необхідно приділяти увагу вивченню різ них лі те ратурних джерел як в оригіналі, так і в перекладених ви дан нях. Без осо бис того ознайомлення з оригіналом або квалі фі ко ва ним перек ла дом по си латися на літературні аналізи іноземної інфор ма ції інших ав то рів не ре коменду ється, оскільки кожен автор пере роб ляє літературу сто совно до своєї теми дослідження.
Для ін фор ма ційного пошуку ви користовуються різ ні джерела по шу ку: каталоги і картотеки бібліотек, прикнижні та прис та тейні спи ски лі тера ту ри, висновки і поси лання в підручниках, монографі ях тощо.
Під час джерелознавчих пошуків необхідно з’ясувати стан вив чен ня обраної теми дослідження сучасного наукою, щоб не пов то рю вати в роботі загальновідомих істин, конкретніше, точніше виз начити напрям та основні розділи свого дослідження.
Бібліографічні виписки джерел слід робити на каталожних карт ках, щоб скласти з них робочу картотеку, яка на відміну від записів у зо ши ті, краща тим, що ці записи завжди можна поповнити но ви ми матеріа ла ми, кон тролювати повноту добору літератури з теми навча льно-дос лід ної ро бо ти студента, знаходити необхідні записи. Картки можна гру пувати в будь-якому порядку залежно від мети та періоду роботи над досліджен ням.
Складену з теми дослідження робочу картотеку необхідно дати на пе ре вірку науковому керівникові, який порекомендує праці, що слід вив чи ти в першу чергу, а також ті, які треба виключити з кар тотеки або вклю чити до неї. Після узгодження з первинним на пов ненням кар то теки вста но влюється наявність необхідних видань у біб ліотеці (університету чи міста). Лише після цього студент роз по чи нає їх вив чення, переходячи до дру гого стану роботи над дос лі дженням.
Другий етап починається з вивчення та конспектування лі те ра тури з те ми навчально-дослідної роботи. Вивчення літератури треба почи на ти з праць, у яких проблеми відображаються в цілому, а по тім пе рей ти до вуж чих досліджень. Починати ознайомлення з ви да нням тре ба з титульного аркуша, з’ясування, де, ким, коли воно бу ло видано. Тре ба перег ля ну ти зміст, який розкриває структуру ви дання, на пов нен ня його розділів, звер нутися до передмови, де роз кри то призна чен ня видання, завдання, по став лені в ньому автором.
Читаючи видання, треба уважно стежити за ходом авторської ду м ки, вмі ти відрізнити головні положення від доказів й ілюстра тив ного матеріалу. Конспектуючи матеріал слід постійно пам’ятати те му нав чально-дос лідної роботи, щоб виписувати тільки те, що має від но шен ня до теми дос лідження. Кожна цитата, приклад, циф ро вий мате ріал мають суп ро во джу ватися точним описом джерела з позначенням сторінок, на яких опуб лі ковано цей матеріал.
5.4. Збір вихідної інформації
Будь-яке дослідження розпочинається з одержання вихідної ін фо р ма ції (фактів). Процес збору первинного матеріалу (фактів) від бува єть ся за до помогою статистичного спостереження, яке необхід но ор га ні зувати так, щоб, спираючись на одержаний первинний ма теріал (фак ти), можна бу ло б зробити правильні узагальнюючі вис новки.
Враховуючи дослідницький характер навчально-дослідної робо ти, сту дент повинен здійснити збір вихідної інформації та визна чи ти ся з об’єктом дослідження, щоб одержати достовірні результати про досліджувану тему роботи. Насамперед студент повинен виз на чи тися з обсягом цієї інформації.
Адже дослідити відповідну тему роботи та зробити правильні, дос товірні висновки можна лише на основі вивчення масиву даних (ви хід ної інформації) про те чи інше економічне явище чи процес.
Слід зазначити, що добір не просто фактів, а наукових фактів є да ле ко не простою, не механічною, а творчою, аналітичною робо тою, яка здійснюється на основі глибокого знання та узагальнення го ловної мети навчально-дослідної роботи студента. Збирати слід на укові факти, а не будь-яку інформацію. Адже поняття „науковий факт” значно ширше, багатогранніше, ніж поняття „факт”. Наукові факти характеризуються такими ознаками, як новизна, влучність, об’єктивність, достовірність.
Новизна наукового факту визначає принципово нове, раніше не ві до ме яви ще, предмет або процес. Вона засвідчує наявність нового зна ння про пев ні процеси, події, явища, об’єкти. Нові наукові факти ма ють велике піз навальне значення, що вимагає їх збору та кри тич ної оцін ки. Зібрана ін формація повинна носити масовий характер. Ви ходячи із завдання, яке ви рішує навчально-дослідна робота сту дента, у нав ча льних цілях ре ко мен дується проводити дослідження ви хідної інформації (Додаток В) в обсязі 100 одиниць (підпри ємств). Такий ма сив даних буде ста но вити генеральну сукупність оди ниць.
Відповідно до закону великих чисел, чим більшим є масив зібра ної ін формації, тим більш достовірні результати дослідження мож на от ри ма ти про те або інше економічне явище.
Проте дослідження такого масиву даних (інформації) потребує знач них витрат часу та коштів. Тому використовують вибіркове спо сте ре жен ня, за допомогою якого характеристика всієї сукупно сті фак тів дається за де якою їх частиною, яка відбирається у випад ко вому порядку. В основі ви біркового спостереження лежить випа дковий вибір оди ниць, що підля га ють дослідженню. Слід зазна чи ти, що закон вели ких чисел обґрунтовує можливість застосування випадкової вибірки, ос кільки при достатньо великому числі спос те режень вплив випад ко во сті на результат вибірки зводиться до міні муму. Цим гарантується не за лежність результатів ви бірки від волі дослідника, що дозволяє зві льнитися від тенденційних по милок. По милки, які виникають при та ко му відборі – випадкові помилки вибір ки, їх можна визначити за до по могою теорем закону великих чи сел і при ре тельному спостережен ні їх можна звести до мініму му, і таким чином мак симально наблизити по казники вибіркової су ку пності до показників генеральної сукуп но сті.
Завдання вибіркового спостереження – отримати достовірні пре д ставлення про показники усієї генеральної сукупності одиниць на ос но ві вив чення вибіркової сукупності одиниць. Таке вивчення по требує знач но менше витрат праці і коштів, дозволяє швидше під во дити підсумки.
Оскільки при вибірковому спостереженні вивчається не вся су купність одиниць, а тільки частина з них, то можна заздалегідь ска зати, що зведені показники з цих ознак з частини одиниць су ку п но сті майже ніколи не будуть збігатися із зведеними показниками усіх одиниць сукупності. Вихо дячи з цього, мова йде про те, щоб мак си мально наблизити показники вибіркової сукупності до показників генеральної сукупності. Оцінюючи їх похибкою вибірки (похибки репрезентативності), ос кільки чим більша ве личина цієї похибки, тим більшою мірою зве де ні показники вибірки від різняються від зведених показників усієї су куп ності. Із зменшенням похи бки ви бір ки вибіркове спостереження точ ніше представляє всю сукуп ність.
У дослідженнях використовують повторну і безповторну ви бір ку. Слід заз начити, що повторну вибірку застосовують дуже рідко. Пе ре важ но ви бір ку організовують за схемою так званої безповтор ної вибірки.
Оскільки вибіркова сукупність не точно відтворює склад генера ль ної су купності, то й вибіркові оцінки не збігаються з відповід ни ми характеристиками генеральної сукупності. Розбіжності між ни ми називають похибками репрезентативності.
Залежність величини похибки вибірки від її абсолютної чисель ності і від ступеню варіювання ознаки знаходять своє визначення у фор мулі се редньої (стандартної) похибки вибірки.
При дотриманні випадкового вибору похибка вибірки, насампе ред, визначається чисельністю вибірки: чим більша чисельність ви бірки при інших рівних умовах, тим менша величина похибки ви бірки.
Для безповторної вибірки стандартна (середня) похибка вибірки ста новить:
,
де - стандартна похибка безповторної вибірки;
– квадратичне відхилення варіюючої ознаки;
– дисперсія варіюючої ознаки;
n – чисельність одиниць вибіркової сукупності;
N – чисельність генеральної сукупності.
Слід зазначити, що відхилення вибіркових характеристик від ге неральних не перевищує деякої величини, яка називається гранич ною похибкою вибірки, які пов’язані із середньою похибкою та ким рів нянням:
,
де - гранична похибка вибірки;
– коефіцієнт довіри (або кратності), який залежить від віро гід но сті, з якою можна гарантувати, що гранична похибка не перевищує t – кратну середню похибку (при вірогідності 0,683 = 1; при 0,955 = 2; при 0,977 = 3).
Наведена формула для визначення граничної похибки вибірки дає можливість не тільки визначити похибку вибірку, а й розраху вати чисельність вибірки, щоб похибка не перевищувала певні зада ні розміри. Тоді чисельність безпоторотної вибірки буде становити:
.
Як правило, при визначенні чисельності вибірки використо ву ють значення , яке отримане в аналогічних дослідженнях. При від сут но сті первинних даних про розподіл сукупності використову ють мак си мальне зна чення дисперсії = 0,25.
Найчастіше використовуються такі способи вибору одиниць ви бір ки: простий випадковий, механічний та ін. Проте слід зазначити, що який би спосіб відбору не застосовували, необхідно дотри му ва тись загального правила, яке полягає в тому, що в окремих одиниць ге не ра ль ної сукупності повинна бути однакова можливість потра пи ти в число оди ниць, які підлягають обстеженню, тому вибір по винен проводитися у випадковому порядку. Це гарантує неза леж ність результатів вибірки від волі виконавця.
Класичним способом формування вибірковості сукупності є же реб кування або використання таблиць випадкових чисел.
Якщо вибір вибіркової сукупності (окремих підприємств) буде здійс нюватися випадковим способом за таблицею випадкових чи сел (Додаток Г), то цей вибір, тобто вибір окремого підприємства при генеральній сукупності 100 одиниць, слід проводити за двома ос танніми цифрами випадкового числа. Наприклад, у першій групі таблиці випадкових чисел першим числом є 5354. У цьому випадку останніми двома цифрами є 54, тобто першим вибраним підприєм ством у ви хід них даних для виконання навчально-дослідної роботи студента буде під приємство 54. Другим чис лом у цій таблиці є чис ло 0905, тобто від по відно наступним буде під при ємство 05. Такий підхід до ви бору під при ємств необхідно продовжувати до тих пір, поки не буде одержана (ві дібрана) необхідна кількість одиниць, яка визначена безповторною ви біркою. Якщо в процесі вибірки в таб лиці випад кових чисел буде пов то рюватися останні дві цифри, то ці повторювальні дві останні цифри не враховуються, а відбір про во диться за на ступними цифрами.
Якщо вибір випадкової сукупності буде проводитися методом же ре бу, то необхідно заготовити 100 фішок, які відповідають чи се льності ге нера льної сукупності. Потім за допомогою жеребу визна ча ють окремі одиниці цієї сукупності, яка буде досліджуватися.
Відібрані одиниці сукупності (окремі підприємства) необхідно зве сти у відповідну таблицю(табл. 5.1), які в подальшому будуть ви корис то ву ва тися у дослідженнях.
Таблиця 5.1. Характеристика вибіркової сукупності одиниць
Порядковий номер підприємства
Підприємство
Обсяг виробництва продукції, тис. грн.
Балансова вартість основних виробничих фондів, тис.грн.
Середньооблікова чисельність працівників, осіб
Витрати виробництва, тис.грн.
Вибуло основних виробничих фондів, тис.грн.
Технологічна структура основних виробничих фондів
Оновлення основних виробничих фондів, тис.грн.
первісна
залиш кова
01
54
02
05
03
і т.д.
29
30
На основі відібраних одиниць сукупності (вибірки) студент фор мує їх як об’єкт дослідження, характеристику якого наводить у таб лиці 5.2.
Таблиця 5.2. Техніко-економічна характеристика об’єкта дослідження
Підприємство
Обсяг виробництва продукції, тис. грн.
Балансова вартість основних виробничих фондів, тис. грн.
Придатність основних виробничих фондів
Фондовіддача основних виробничих фондів, грн./грн.
Витрати виробництва
Коефіцієнт оновлення
Продуктивність праці, тис.грн./особу
Рентабельність виробництва
Первісна
Залишкова
всього, тис.грн
на 1 грн. проданої продукції, грн.
03
72
43
і т.д.
92
02
В серед ньому
На основі даних таблиці 5.2 студент має зробити короткий аналіз та ха рактеристику об’єкта дослідження.
5.5. Методи опрацювання (обробки) результатів статистичного спостереження
Основними методами опрацювання результатів статистичного спо стереження є:
економічне групування
середні і відносні величини;
графічні прийоми;
кореляційний аналіз взаємозв’язків;
індексний метод;
дисперсний аналіз.
Вибрана чисельність одиниць (вибірка) піддається економічному гру пуванню, яке передбачає розчленування сукупності одиниць на гру пи за суттєвими ознаками з метою вивчення структури і струк тур них зрушень, закономірностей розвитку явищ.
Студент повинен здійснити економічне групування підпри єм ств (ви бірки) за рівнем придатності, фондовіддачі, витрат на одну грив ню про даної продукції тощо. Якщо в навчально-дослідній роботі студент до с ліджує рівень фондовіддачі основних виробничих фон дів і ефек ти в ність виробництва, то групування може мати такий ви гляд (таблиця 5.3).
Таблиця 5.3
Ділись своїми роботами та отримуй миттєві бонуси!
0%
Оголошення від адміністратора