Подякувати Студентському архіву довільною сумою
Admin
26.02.2023 12:38
Дякуємо, що користуєтесь нашим архівом!
Особливості прояву людської агресії
Інформація про навчальний заклад
ВУЗ:
Національний медичний університет імені О О Богомольця
Інститут:
Не вказано
Факультет:
медико психологічний
Кафедра:
Не вказано
Інформація про роботу
Рік:
2013
Тип роботи:
Курсова робота
Предмет:
Соціальна психологія
Частина тексту файла (без зображень, графіків і формул):
Міністерство охорони здоров’я України
Національний медичний університет імені
О.О.Богомольця
Кафедра загальної та медичної психології і педагогіки
Курсова робота
з соціальної психології
На тему: «Особливості прояву людської агресії»
План
Вступ.........................................................................................................................3
Розділ I. Теоретичний аналіз психологічних особливостей проявів агресивної поведінки людей......................................................................................................6
1.1 Поняття агресії. Основні теорії агресії............................................................6
2.2 Причини агресії, що впливають на виникнення...........................................16
Розділ II. Емпіричне дослідження прояву агресії...............................................26
2.1 Методи дослідження агресивної поведінки..................................................26
2.2 Аналіз результатів дослідження прояву агресії............................................33
Висновоки..............................................................................................................38
Список літератури.................................................................................................40
Додаток 1................................................................................................................41
Додаток 2................................................................................................................46
Вступ
Актуальність теми. Інтерес до проблеми людської агресії носить загальний характер. До феномену агресії людство виявило інтерес вже здавна, і в наш час вона є предметом найактивніших науково-практичних досліджень.У цій цікавій області все ще залишається безліч невирішених проблем. Чи є агресія виключно поведінковою характеристикою, і, отже, в якості агресії можна і повинно розглядатися ззовні виражена дія, або ж агресією можуть бути мотиви, установки, емоції. Чи слід говорити про агресію тільки стосовно до ситуацій взаємодії живих істот? Чи завжди агресія зло, або вона може носити конструктивний характер? Відповіді на дані питання суперечливі.
Через нестабільну ситуацію в країні та економічного кризу рівень життя населення різко знизився. Людям не виплачують заробітну плату, немає стимулу працювати. Багато з них не мають можливості заробити гроші, а ціни на товари підвищуються. Все це природно відображається на населенні і їх взаємовідношенні. Люди стали дратівливими, агресивними. Через неприємності на роботі вони «зривають зло» на своїх близьких, що призводить до скандалів в сім'ї, до розлучень.
Світ сьогодні став вкрай небезпечним у багатьох відношеннях. На першому місці у ряді дестабілізуючих чинників стоїть ескалація агресії у всіляких формах. Неможливо уявити собі таку газету, журнал чи програму новин, де не було б жодного повідомлення про який-небудь акт агресії чи насильства. Статистика свідчить про те, з якою частотою люди ранять, вбивають один одного, заподіюють біль і страждання ближнім. Насильство в світі процвітає. З кожним роком збільшується кількість терористів у всьому світі. У різних країнах спалахують війни. В даний час деякі держави мають можливість знести з лиця Землі все живе, завдяки застосуванню сучасних потужних видів озброєння. Все це може призвести до глобальної катастрофи.
У світлі цих тенденцій неможливо не визнати, що насильство і конфлікт відносяться до числа найбільш серйозних проблем, перед якими сьогодні виявилося людство.
У зв'язку з цим слід розібратися, чому ж люди діють агресивно, і які заходи необхідно вжити для того, щоб запобігти або взяти під контроль подібну деструктивну поведінку.
Все це створює актуальність аналізу проблеми людської агресії.
2. Розробленість проблеми.
Аналіз наукової літератури показує, що проблема агресії досліджується багатьма авторами. Великий інтерес представляє робота Роберта Берона і Дебори Річардсон "Агресія". Ця книга є першим навчальним посібником з цієї теми. У ній представлений вичерпний огляд теорій, різноманітність експериментальних методик, висновки і узагальнення авторів, які вносять значний внесок у скарбницю психологічної науки. У роботі "Психологія людської агресивності" упорядником якої є К. В. Сельченок представлений матеріал, який допомагає зрозуміти сутність агресивності і освоїти мистецтво управління нею. Практично всі зібрані тут статті присвячені переважно практиці контролювання агресивних проявів, а не порожнього теоретизування.
Проблему агресії також розглядав Девід Майерс. Глибокий аналіз цієї проблеми представлений у його роботі "Соціальна психологія". Автор дає детальний опис агресії, різних теорій пов'язаних з нею, а також досліджує ряд факторів, що провокують агресію при взаємодії людини з навколишнім світом. Більше того, в роботі описані умови, які ведуть до катарсису - ослаблення агресії.
Р. С. Нємов припустив, що за агресивною поведінкою лежить особливого роду мотив, який отримав назву мотив агресивності. Опис цього мотиву представлено у його роботі "Психологія". Також тут дано аналіз різних точок зору про походження агресивної поведінки та описані мотіваційної тенденції, пов'язані з агресивною поведінкою.
К. Е. Ізард у своїй роботі "Психологія емоцій" проаналізував і узагальнив різні експериментальні дані і теоретичні концепції. Він описав вплив емоції гніву на прояв агресії, а також дав аналіз відмінностей між ворожістю і агресією.Однак незважаючи на численні дослідження ця проблема недостатньо вивчена.
Мета дослідження - вивчити особливості людської агресії.
Завдання дослідження:
1) теоретично вивчити поняття агресії і основні її теорії;
2) підібрати методи дослідження агресивної поведінки;
3) дати інтерпретацію результатів дослідження прояву агресії;
4) дати рекомендації, щодо управління агресією.
Методи дослідження
У ході вивчення даної проблеми можуть бути використані наступні методи: спостереження, бесіда, тестування, тест "Стиль спілкування", рисунковий тест вивчення фрустрації по Розенцвейгу.
Вибірку склали 16 студентів третього курсу факультету екологічної безпеки НАУ.
Розділ I. Теоретичний аналіз психологічних особливостей проявів агресивної поведінки людей.
1.1 Поняття агресії. Основні теорії агресії
В основі всякої агресивності лежить той чи інший конфлікт - усвідомлений або несвідомий, швидкоплинний або затяжний. По суті своїй, будь яка агресія є нічим іншим, як проявом активного, діяльністної незадоволеністі людини умовами навколишнього життя, ближніми або самим собою.
Одна з головних проблем у визначенні агресії в тому, що цей термін має на увазі велику різноманітність дій.
Згідно, Бассу, агресія - це будь-яка поведінка, що містить загрозу або завдає шкоди іншим. Інше визначення, запропоноване декількома відомими дослідниками, містить таке положення: щоб ті чи інші дії були кваліфіковані як агресія, вони повинні включати в себе намір образи, а не просто призводити до таких наслідків.
І нарешті по Зільманну, агресія - спроба нанесення іншим тілесних і фізичних ушкоджень.
В даний час під терміном агресія багатьма дослідниками розуміється будь яка форма поведінки, націленого на образу або спричинення шкоди іншій живій істоті, що не бажає подібного звернення.
Агресія як заподіяння шкоди або нанесення образи.
Агресія має місце, якщо результатом дій є якісь негативні наслідки. Таким чином, крім образ, такі прояви, як виставлення будь-кого у невигідному світлі, публічне осміяння, позбавлення чогось необхідного і навіть відмова від любові і ніжності можуть за певних обставин бути названі агресивними.
На думку Басса, агресивні дії можна описати на підставі трьох шкал: фізична - вербальна, активна - пасивна, пряма - непряма. Їх комбінація дає вісім можливих категорій, під які потрапляє більшість агресивних дій.
1) Фізична - активна - пряма.
Нанесення іншій людині ударів холодною зброєю, побиття або поранення за допомогою вогнепальної зброї.
2) Фізична - активна - непряма.
Змова з найманим вбивцею з метою знищення ворога.
3) Фізична - пасивна - пряма.
Прагнення фізично не дозволити іншій людині досягти бажаної мети або зайнятися бажаної діяльністю.
4) Фізична - пасивна - непряма.
Відмова від виконання необхідних завдань.
5) Вербальна - активна - пряма.
Словесну образу або приниження іншої людини.
6) Вербальна - активна - непряма.
Поширення злісного наклепу або пліток про іншу людину.
7) Вербальна - пасивна - пряма.
Відмова розмовляти з іншою людиною.
8) Вербальна - пасивна - непряма.
Відмова дати певні словесні пояснення.
Люди часто завдають ударів по різним неживим предметам, наприклад, по меблях, посуді, подібна поведінка не може розглядатися як агресивна до тих пір поки не буде завдано шкоди живій істоті.
Ми можемо говорити про агресію тільки тоді реципієнт чи жертва прагне уникнути подібного звернення. Іноді жертви образ чи хворобливих дій не прагнуть уникнути неприємних для себе наслідків.
Самогубство також не є агресією, так як тут агресор виступає в ролі власної жертви.
Ворожа агресія в протилежність інструментальнійгресії
Ворожа агресія - коли головною метою агресора є спричинення страждань жертві. Інструментальна агресія – коли агресори нападають на інших людей, переслідуючи цілі, не пов’язані із заподіянням шкоди. Швидше вони використовують агресивні дії в якості інструменту для здійснення різних бажань.
Агресія, обумовлена подразником, відноситься до дій, які робляться передусім для усунення неприємної ситуації або ослаблення її шкідливого впливу (наприклад, сильний голод, погане звернення). Агресія, обумовлена до спонукання, відноситься до дій, які робляться з метою досягнення різних зовнішніх вигод.
Реактивна агресія передбачає відплату у відповідь на усвідомлену загрозу. Проактивна агресія породжує поведінку (наприклад, примус, залякування), напревлена на отримання певного позитивного результату.
Агресія як інстинктивна поведінка:вроджене прагнення до смерті і руйнування.
Згідно з цим досить поширеному підходу, агресія виникає тому, що людські істоти генетично або конструктивно "запрограмовані" на подібні дії.
Агресія як інстинктивна поведінка: психоаналітичний підхід.
У своїх ранніх роботах Фрейд стверджував, що вся людська поведінка виникає, безпосередньо чи опосередковано, з еросу, інстинкту життя, чия енергія (відоме як лібідо) спрямована на зміцнення, збереження та відтворення життя. Також він запропонував існування другого основного інстинкту, танатоса - потяг у смерті, чия енергія спрямована на руйнування і припинення життя. З огляду на те, що існує гострий конфлікт між збереженням життя (Ерос) та її руйнуванням (танатос), інші механізми (наприклад, зсув) мають на меті спрямовувати енергію танатоса назовні, у напрямку від "Я".
Таким чином, танатос побічно сприяє тому, що агресія виводиться назовні і направляється на інших.
Положення про інстинкт прагнення до смерті було фактично відкинуто багатьма учнями Фрейда. Єдиний проблиск надії пов'язаний з тим, що зовнішній прояв емоцій, супроводжуючих агресію, може викликати розрядку руйнівної енергії і, таким чином, зменшити ймовірність появи більш небезпечних дій.
Агресія як інстинктивна поведінка: еволюційний підхід.
Підходи, про які піде мова, сходяться у визнанні того, що схильність людини до агресії є наслідком впливу природного відбору.
Етологічний підхід. Згідно Лоренцу, агресія бере початок перш за все з природженого інстинкту боротьби за виживання, який присутній у людей так само, як і у інших живих істот. Цей інстинкт розвинувся в ході тривалої еволюції.
Він вважав, що агресивна енергія (має своїм джерелом інстинкти боротьби) генерується в організмі спонтанно, безперервно, в постійному темпі, регулярно накопичуючись з часом. Чим більша кількість агресивної енергії є в даний момент, тим меншої сили стимул потрібний для того, щоб агресія "вихлюпнулася" назовні.
Згідно Лоренцу, крім вродженого інстинкту боротьби, всі живі істоти наділені можливістю придушувати свої прагнення; останнє варіює залежно від їх здатності наносити серйозні пошкодження своїм жертвам. Таким чином, небезпечні хижаки, наприклад, леви, яких природа щедро забезпечила всім необхідним для успішного убивання інших живих істот (величезними кігтями, зубами), мають дуже сильний стримуючий початок, перешкоджає нападу на представників свого виду, в той час як менш небезпечні істоти - люди - володіють набагато більш слабким стримуючим началом.
Лоренц вважав, що участь у різних діях, не пов'язаних із заподіянням шкоди, може запобігти накопиченню агресивної енергії до небезпечних рівнів і таким чином знизити ймовірність спалахів насильства.
Мисливська гіпотеза. Андрі стверджує, що в результаті природного відбору з'явився новий вид - мисливці, які нападали, щоб не голодувати. Це "мисливська природа" і становить основу людської агресивності.
Андрі запевняє, що саме мисливський інстинкт як результат природнього відбору в поєднанні з розвитком мозку і появою зброї, що уражає на відстані, сформував людину як істоту, яке активно нападає на представників свого ж виду.
Соціобіологічний підхід. Соціобіологі доводять, щоо індивідуумів швидше за все сприятимуть виживанню тих, хто має схожі гени (тобто родичів), проявляючи альтруїзм і самопожертвування, і будуть вести себе агресивно по відношенню до тих, хто від них відрізняється або не є родичем, тобто у кого найменш вірогідна наявність загальних генів.
Згідно соціобіологічному підходу агресивні взаємодії з конкурентами є одним із шляхів підвищення репродукції в умовах навколишнього середовища з обмеженими ресурсами - недоліком їжі чи шлюбних партнерів.Таким чином, соціобіологи переконують нас, що агресивність - це засіб, за допомогою якого індивідууми намагаються отримати свою долю ресурсів, що, у свою чергу, забезпечує успіх (скоріше на генетичному рівні) в природному відборі.
Агресія як прояв спонукання: мотивація заподіяння шкоди іншим.
Більш поширеним є положення, згідно з яким агресія бере початок від спонукання, що визначається як "неінстинктивна мотиваційна" сила, що є результатом позбавлення організму будь-яких суспільних речей або умов, і зростаюча у міру посилення такого роду депривації.
Агресивне спонукання: фрустрація і агресія.
Сформульована Доллардом і його колегами теорія фрустрації - агресії звучить так:
1. Фрустрація завжди призводить до агресії у будь-якій формі.
2. Агресія завжди є результатом фрустрації
При цьому передбачається, що фрустрація, обумовлена як блокування або створення перешкод для будь-якої цілеспрямованої поведінки провокує агресію (спонукає до агресії), що, у свою чергу, полегшує або підтримує агресивну поведінку.
Бандура при уважному розгляді кожної з формулювань вважав, що вони занадто розпливчасті.
З одного боку ясно, що фрустровані індивідууми вдаються до вербальних або фізичних нападів на інших. Вони скоріше демонструють весь спектр реакцій на фрустрацію: від покори і зневіри до активних тортур подолати перешкоду на своєму шляху.
Емпіричні дослідження показують наступне: незважаючи на те що фрустрація іноді сприяє агресії, це буває не так часто.
Більшість психологів вважають: зв'язок між агресією і фрустрацією набагато менш жорстка, ніж колись припускали Доллард і його колеги.
Міллер, одним з перших сформував теорію фрустрації – агресії і вніс поправки в перше положення: фрустрація породжує різні моделі поведінки, і агресія є лише однією з них.
Припущення, згідно з яким агресія завжди обумовлена фрустрацією, також відводить занадто далеко. Немає практично жодних сумнівів у тому, що агресія є наслідком багатьох чинників, крім фрустрації.
Деякі додаткові аспекти теорії фрустрації - агресії.
Доллард і співавтори вважали, що чим більшою мірою суб'єкт передчуває задоволення, чим сильніше перешкода і чим більша кількість реакцій у відповідь блокується, тим сильніше буде поштовх до агресивної поведінки. Також вони дійшли висновку, що «ступінь уповільнення в будь-якому акті агресії варіює в прямій відповідності з передбачуваною вагою покарання, що може піти за цією дією». Якщо індивідуума застерегти від нападу на того, хто його буде фруструвати, попередньо залякавши яким-небудь покаранням, він все ще буде прагнути до агресивних дій. В результаті можуть мати місце агресивні дії, спрямовані на вдосконалення іншої людини, напад на яку асоціюється з меншим покаранням.
Міллер запропонував особливу модель, що пояснює появу зміщеної агресії - тобто тих випадків, коли індивідууми проявляють агресію не стосовно своїм фрустраторам, а стосовно зовсім інших людей. Автор припустив, що в подібних випадках вибір агресорам жертви обумовлений трьома факторами: 1) силою спонукання до агресії; 2) силою факторів, що гальмують дану поведінку, і 3) стимульною схожістю кожної потенційної жертви з фрустрованим фактором. Міллер вважав, що бар'єри, що стримують агресію, зникають більш швидко, ніж спонукання до подібної поведінки, у міру збільшення схожості з фрустрованим агентом.
Агресивні тенденції: теорія посилань до агресії Берковица.
Берковіц вніс найбільш значні поправки в теорію фрустрації - агресії. Він стверджував, що фрустрація - один з безлічі різних аверсивних стимулів, які здатні лише спровокувати агресивні реакції, але не призводять до агресивної поведінки безпосередньо, а скоріше створюють готовність до агресивних дій. Подібна поведінка виникає тільки тоді, коли присутні відповідні посилання до агресії - середовищні стимули пов'язані з актуальними чи попередніми факторами, провокуючими злість, або з агресією в цілому.
Стимул може набути агресивне значення, якщо пов'язаний з позитивно підкріпленою агресією або асоціюється з пережитими раніше дискомфортом і болем. Берковіц стверджував, що у сильно фрустрованих індивідуумів агресивне спонукання може слабшати тільки за умови заподіяння шкоди фрустратору.
Когнітивні моделі агресивної поведінки. Модель утворення нових когнітивних зв'язків Берковіца.
У відповідності з моделлю утворення нових когнітивних зв'язків Берковіца, фрустрація або інші аверсивні стимули (наприклад, біль, неприємні запахи, спека) провокують агресивні реакції шляхом формування негативного аффекту. Блокування досягнення мети, таким чином, не буде спонукання до агресії, якщо вона не переживається як неприємна подія. Теорія Берковіца свідчить, що посилання до агресії зовсім не є обов'язковою умовою для виникнення агресивної реакції. Швидше вони лише «інтенсифікують» агресивну реакцію на наявність якогось бар'єру, що перешкоджає досягненню мети.
Агресивне збудження: теорія переносу збудження Зільманна.
Зільманн стверджував, що агресія обумовлена збудженням, тобто конструктом, який можна спостерігати і вимірювати (почастішання пульсу, підвищена потовиділення і артеріального тиску). Одним з аспектів теорії Зільманна є положення про те, що порушення від одного джерела, таким шляхом підсилюючи або зменшуючи силу емоційної реакції. Було виявлено, що порушення від таких джерел, як фізична активність, фільми з зображенням насильства, збудлива еротика, а також шум - сприяє виникненню і прояву агресивних реакцій.
Взаємозалежність пізнання і збудження.
Зільманн доводив, що «пізнання і збудження найтіснішим чином взаємопов'язані; вони впливають один на одного на всьому протязі процесу переживання, що приносить страждання досвіду і поведінки». Він підкреслював, що незалежно від моменту своєї появи (до або після виникнення нервової напруги) осмислення події, ймовірно, може впливати на ступінь порушення. Якщо ж розум людини говорить йому, що небезпека реальна, або індивід зациклюється на загрозі і обмірковуванні своєї подальшої помсти, то у нього збережеться високий рівень збудження. З іншого боку, згасання порушення є найбільш імовірним наслідком того, що, проаналізувавши ситуацію, чоловік виявив пом'якшувальні обставини чи відчув зменшення небезпеки.
Коли виникають збої в пізнавальному процесі, що забезпечує можливість придушити агресію, людина, найімовірніше, буде реагувати імпульсивно (тобто агресивно).
Агресія як придбана соціальна поведінка:прямі і вікарні научіння насильства.
Вікарні научіння - це научіння, яке відбувається на основі спостереження за поведінкою інших людей (тварин) і за наслідками їх поведінки, а не лише на основі власної поведінки і особисто отриманого підкріплення.
Згідно Бандурі, аналіз агресивної поведінки вимагає врахування трьох моментів: 1) способів засвоєння подібних дій, 2) факторів, провокуючих їх появи і 3) умов при яких вони закріплюються.
Засвоєння агресивної поведінки.
Теорія соціального навчання розглядає агресію як соціальну поведінку, що включає в себе дії, «за якими стоять складні навички, що вимагають всебічного навчення».
Біологічні фактори.
Вчинення агресивної дії залежить від основних нейрофізіологічних механізмів. Простіше кажучи нервова система бере участь у здійсненні будь-якої дії, включаючи і агресію.
Безпосередній досвід.
Отримання підкріплення за агресивні дії підвищує імовірність того, що подібні дії будуть повторюватися і надалі.
До числа позитивних факторів, що призводять до помітного посилення тенденції агресивної поведінки дорослих і дітей належать отримання матеріальних заохочень (гроші, речі, іграшки), соціальне схвалення або більш високий статус, а також гарне ставлення з боку інших людей.
Научіння за допомогою спостереження.
Діти і дорослі легко переймають нові для них агресивні реакції, до яких раніше не були схильні, просто в процесі спостереження за поведінкою інших людей.
Ще більше значення мають випадки, коли люди спостерігають за тим, як приклади агресії зустрічають схвалення або, залишаються безкарними - це часто надихає на подібну поведінку.
Регулятори агресивної поведінки.
Існує три види заохочень і покарань, регулюючих агресивну поведінку. По-перше, це матеріальні заохочення і покарання, загальна похвала або осудження і / або ослаблення або посилення негативного ставлення з боку інших. По-друге агресія регулюється вікарним досвідом: наприклад, шляхом надання можливості спостерігати, як нагороджують громадян або карають інших. І, нарешті, людина може сама собі призначити заохочення і покарання.
§ 2 Причини, які впливають на виникнення агресії.
Засвоєння агресивної поведінки.
На становлення агресивної поведінки дітей впливають такі джерела:
1. Сім'я, яка може демонструвати моделі агресивної поведінки і забезпечувати її підкріплення.
2. Взаємодія з однолітками.
3. Символічні приклади агресивної поведінки пропоновані мас-медіа.
Сімейні взаємини.
Саме в лоні сім'ї дитина проходить первинну соціалізацію. Агресивнідіти, як правило, виростають у сім'ях, де дистанція між дітьми і батьками величезна, де мало цікавляться розвитком дітей, де не вистачає тепла і ласки, ставлення до прояву дитячої агресивності байдуже і поблажливе, де в якості дисциплінарних впливів замість турботи і терплячого пояснення надають перевагу силові методи, особливо фізичні покарання.
Дослідники виявили, що малолітні вбивці найчастіше походять з неповних сімей. Якщо у дітей погані відносини з одним або обома батьками, якщо діти відчувають, що їх вважають бездарними або не відчувають батьківської підтримки вони, можливо, виявляться втягнутими в злочинну діяльність; будуть злитися на інших дітей; однолітки будуть говорити про них як про агресивних; поводитимуться агресивно по відношенню до своїх батьків.
Дослідники виявили, що діти проявляють більше фізичної чи вербальної агресії проти брата чи сестри, ніж проти всіх інших дітей, з якими вони спілкуються. Очевидно, взаємини дитини з братом чи сестрою є основними для навчання агресивної поведінки.
Стиль сімейного керівництва.
Вивчення залежності між практикою сімейного керівництва і агресивною поведінкою у дітей зосередилося на характері і строгості покарань, а також на контролі батьків поведінки дітей. Загалом в цілому виявивлено, що жорстокі покарання пов'язані з відносно високим рівнем агресивності у дітей, а недостатній контроль і нагляд за дітьми корелюється з високим рівнем асоціальності, часто супроводжуються агресивною поведінкою. Ерон та інші виявили, що діти, які зазнали суворих покаранн, характеризувалися своїми однолітками як більш агресивні.
Паттерсон і його колеги виявили, що два параметри сімейного керівництва - контроль (ступінь опіки і поінформованості про своїх дітей) і послідовність (сталість в пропонованих вимогах і методах дисциплінарного впливу) пов'язані з кількістю приводів дитини в міліцію. При цьому сини батьків, які не стежили за їх поведінкою і були послідовні в покараннях, як правило, вели себе асоціально.
Дослідники виявили, що молодші брати чи сестри частіше починають бійку. Крім того, діти рідко ведуть себе агресивно, якщо карають старших.
З дитячою агресивністю пов'язані: 1) негативізм матері - ворожість, відчуженість, байдужість дитини, 2) терпиме ставлення матері до прояву дитиною агресії по відношенню до однолітків або до членів сім’ї; 3) застосування батьками силових дисциплінарних методів - фізичних покарань, погроз, скандалів, 4) темперамент дитини - рівень активності і запальність.
Взаємодія з однолітками.
Гра з однолітками дає дітям можливість навчитися агресивних реакцій (наприклад, пущені в хід кулаки або образа).
Агресивних дітей однолітки не люблять і часто навішують на них ярлик «найнеприємніших». Такі діти демонструють соціальну поведінку такі як вербальні (погрози, лайки), фізичні (удари, стусани), викликають неприязнь.
Дослідники виявили, що школярів з високим рівнем агресії називало в якості своїх кращих друзів стільки ж однолітків, що і менш агресивних. Як і передбачалося агресивні діти схильні об'єднуватися з настільки ж агресивними однолітками.
Одне з класичних відкриттів соціальної психології - те, що на людей часто сильно діють вчинки або слова оточуючих. Така навчальна поведінка відіграє важливу роль у поясненнях впливів прикладів насильницької поведінки.
Індивідуум, що спостерігає агресивну дію інших, часто може кардинально переглянути поставлені раніше їм самим обмеження подібної поведінки, розмірковуючи, що якщо інші безкарно проявляють агресію, то, значить, і йому дозволено те ж саме. Цей ефект зняття заборон може збільшити ймовірність прояву агресивних дій з боку спостерігача, більше того, постійне спостереження сцен сприяє поступовій втраті емоційної сприйнятливості до агресії і ознак чужого болю.
І, нарешті, люди, які часто спостерігають насильство, схильні очікувати його і сприймати навколишній світ як вороже налаштований по відношенню до них.
Отже, експерименти приводять до одного і того ж висновку: діти, спостерігаючи агресію у дорослих, схильні поводитися у взаєминах з оточуючим серещовищем також агресивно.
Вплив телебачення.
Переглянувши сітку мовлення було виявлено, що дві з кожних трьох програм містять сюжети насильства («дії фізичного примусу, що супроводжуються загрозою побиття чи вбивства»). До чого це веде? До моменту закінчення середньої школи дитина переглядає по телебаченню близько 8000 сцен з вбивствами і 100000 інших дій із застосуванням насильства.
Готує чи телепоказ кримінальних сюжетів до відтворення тих моделей поведінки, які в них зображуються? Або глядач, заміщений беручи участь в агресивних діях, звільняється від агресивної енергії.
Остання гіпотеза, будучи варіацією катарсису, стверджує, що переглядання драми, яка містить насильство, допомагає людям вивільнити загнану всередину агресію. Захисники масової культури часто посилаються на цю теорію і нагадують нам, що насильство з'явилося раніше телебачення.
Катарсис (емоційна розрядка). Відповідно до цієї теорії агресивне спонукання послаблюється, коли індивідуум «вивільняє» агресивну енергію або за допомогою агресивної дії, або за рахунок програвання уявної агресії.
З початку ери телебачення кількість злочинів, пов'язаних з насильством, стало збільшуватися в кілька разів швидше, ніж чисельність населення. Захисники ж стверджують, що епідемія насильства є результатом дії багатьох факторів. Суперечки тривають досі.
Взаємозв'язок між переглядом телевізійних програм і поведінкою. Чим більше насильства в передачі, тим більш агресивніша дитина. Цей зв'язок помірно виражений, але він поступово виявляється в різних країнах.
Отже, чи можемо ми зробити висновок, що телебачення дає багату поживу для агресії?
Вивчаючи хлопчиків, дослідники зробили висновок, що на відміну від тих, хто дивився незначну кількість передач, що містять сцени жорстокості, які дивилися їх у більшій кількості здійснювали майже в половину більше правопорушень протягом останніх шести місяців. Це дало за основу вважати, що у «завзятих» відхиленнях в поведінці дійсно відбувається завдяки телебаченню.
Ірон і Хьюсман виявили, що тридцятирічні чоловіки, які в дитячому віці дивилися багато «крутих» телепередач, з більшою імовірністю здійснювали серйозні злочини.
Але і це ще не все. Скрізь і завжди з появою телебачення зростає кількість вбивств.
Висновок деяких дослідників таке: перегляд фільмів, які містять антисоціальні сцени тісно пов'язаний з антисоціальною поведінкою. Це вплив є не дуже сильним; фактично іноді воно настільки помірне, що деякі критики сумніваються в його існуванні. Більше того, агресія в експериментах швидше знаходиться на рівні штовхання один одного, образливим зауваженням. Але не можна не дійти висновку, що спостереження сцен насильства підвищує загальний рівень насильства. Скоріше мова йде про те, що телебачення є однією з причин.
Проведені опитування серед підлітків, дорослих, показали, що «завзяті» глядачі (чотири години на день і більше) частіше, ніж ті, що балуються (дві години і менш), перебільшували міру насильства, що існує на навколишньому світі, і опасалися, що на них буде скоєно напад.
Зовнішні детермінанти агресії.
Біль.
Дослідники виявили, що особини різних тварин, що піддавалися больовій дії, виявляють один до одного тим більшу жорстокість, чим сильніше викликані у них больові відчуття.
«Психологічний біль» це, звичайно, те ж саме, що ми називаємо «фрустрацією». Біль посилює агресивність також і у людей. Багато хто з нас може згадати подібні реакції, які у нас викликав несподіваний і сильний забій або болісний головний біль.
Берковіц зробив висновок, що швидше аверсивная стимуляція, ніж фрустрація, є основним пусковим механізмом ворожої агресії. Будь-яка аверсивна подія, будь то нездійснені очікування, особиста образа або фізичний біль, може привести до емоційного вибуху.
Спека.
Протягом століть люди міркували про вплив клімату на поведінку людини. Зміна клімату може впливати на поведінку. Огидні запахи, тютюновий дим, забруднення повітря - все це може бути пов'язане з агресивною поведінкою. Але найбільш вивченим є спека.
Масові заворушення мали місце в жаркі, ніж у холодні дні. У спекотну погоду підвищується ймовірність вчинення злочинів, пов'язаних з насильством. Найбільша кількість злочинів, пов'язаних з насильством, відбувається не тільки в спекотні дні, а й у жарку пору року, особливо в ті роки, коли літо буває особливо спекотним. Водії автомобілів, що не оснащені кондиціонером, частіше сигналять.
Однак надійних доказів того, що між температурою і агресією існує пряма залежність немає. Можливо, в гарячі літні вечори людей тягне на вулицю, де вони можуть піддатися впливу факторів групової взаємодії.
Атакуюча поведінка.
Атакуюча поведінка іншої людини, наприклад свідоме причинення болю або образлива дія, є особливо сильним збудником агресії. Найчастіше діє принцип «око за око, зуб за зуб».
Тіснота.
Тіснота - суб'єктивне відчуття нестачі простору - також являється стресорним фактором.
Стан стресу, випробовуване тваринами в перенаселеному замкнутому просторі, підвищує рівень агресивності. Безсумнівно, що в компактно заселених великих містах відбувається більша кількість злочинів і люди там випробовують більший емоційний дистрес.
Збудження.
Проведені дослідження переконливо показують, що зюудження справді посилює емоції.
Сексуальне збудження і інші його види, такі як гнів, можуть посилювати один одного. На підставі лабораторних експериментів з'ясовано, що еротичні стимули діють більш збудливо на тих людей, які щойно пережили переляк.
Фрустрація, спека, тіснота, образа підсилюють збудження. При цьому збудження в поєднанні з ворожими думками і почуттями може забезпечити появу агресивної поведінки.
Гвалтівники
Абсолютно не контролюючі себе агресори: відсутність стримуючих начал.
Роботи Точа показують, що ці особи, незважаючи на порівняно нечисленність, несуть відповідальність за надзвичайно високий відсоток випадків із застосуванням насильства.
Дослідник дійшов висновку, що гвалтівників (що не контролюють себе агресорів) можна розділити на кілька типів. Одні з них керуються соціальними цілями і мотивами (наприклад, підтримку свого іміджу), в той час як інші прагнуть експлуатувати інших і нав’язувати свою владу (залякування, експлуатація). Деякі ведуть себе агресивно через переконання, що «за ними полюють», а також через страх, що самі стануть жертвами, якщо не завдадуть удару першими.
Надмірно контролюючі себе агресори: коли надмірна стриманість стає небезпечною.
Мегарджі дійшов висновку, що винні у скоєнні вчинків із застосуванням крайніх форм насильства є надмірно контролюючі себе агресори - особи, що володіють потужними стримуючими силами, перешкоджаючими здійсненню агресивних дій. Такі люди зазвичай рідко реагують на провокацію, воліючи ховати свій гнів під уявним байдужістю. З плином часу, однак, якщо провокації не припиняються, навіть їх надмірне терпіння лопається. Люди несподівано вдаються до насилля. Після «викиду» агресії вони знову повертаються до свого колишнього стану пасивності.
Гендер і агресія: чоловіки і жінки як агресори.
Чоловіки більш схильні вдаватися до відкритої фізичної агресії.
Дані досліджень свідчать, що чоловіки і жінки притримуються протилежних соціальних уявлень - протилежних моделей і теорій про функції - про агресію. Жінки розглядають агресю як експресію - як засіб вираження гніву і зняття стресу шляхом вивільнення агресивної енергії. Чоловіки ж, навпаки, ставляться до агресії як до інструменту, вважаючи її моделлю поведінки, до якого схиляються для отримання різноманітного соціальної та матеріальної виногороди.
Чоловіки більш схильні вдаватися до прямих форм агресії, а жінки вважають за краще користуватися непрямими діями, які наносять шкоду противнику обхідним шляхом.
Роль спадкового чинника у формуванні агресивної поведінки людини.
Замість того щоб стверджувати, що природа (тобто біологічні процес) або ж виховання (тобто научіння, вплив середовища) несуть відповідальність за агресивну поведінку, ми займемо позицію, згідно з якою жоден з цих факторів повною мірою не відповідальний за людську агресію. Хоча в основі її прояви біологічні процеси перебувають в залежності від соціальних і середовищних процесів і тісно взаємодіють з ними.
Якщо люди мають однакові гени, проявляють і однакові особливості в поведінці, можна вважати подібну поведінку спадковим.
За словами дослідників, «якщо у значної кількості засуджених прийомних дітей засуджені їх біологічні батьки ... то це свідчить про вплив генотипу на формування злочинної поведінки».
Спадкова схильност до вчинення злочинів аж ніяк не означає безумовно успадкованої схильності до агресії: особи, поведінка яких вивчалася в цих дослідженнях, часто здійснювали ненасильницькі злочини. У цілому отримані дані свідчать про успадковану схильність до кримінальної поведінки. Однак роль біологічного фактору у формуванні агресивної поведінки аж ніяк не виключає впливу на це формування факторів навколишнього середовища.
Алкоголь.
Стимулятори надають потужний вплив на поведінку людей, люди, які вчиняють злочини із застосуванням насильства, часто перебувають у цей момент під впливом алкоголю. Навіть невелика доза алкоголю веде до підви-нію агресивності. Тейлор і Гаммон виявили, що незначні дози (15 г на кожні 16 кг ваги тіла) стримують агресію, тоді як великі дози (50 г на кожні 16 кг ваги тіла) сприяють її прояву.
Сексуальна агресія.
Сексуальне примус передбачає статеві відносини внаслідок застосування чоловіком сили або безупинного напору з його боку. Найбільш характерним особистісним фактором сексуальної агресії є агресивність.
Сплеск фізичного і сексуального насильства збігся за часом з почастішанням появи в засобах масової інформації кривавих і відверто непристойних сцен.
Порнографія і сексуальне насильство.
Неодноразовий перегляд еротичних фільмів, що змальовують «швидкий секс» і ні до чого не зобов'язуючий секс, має ряд наслідків:
-Менш збуджений партнер здається менш привабливим.
-Зростає толерантність до позашлюбних сексуальних зв'язків, і зміцнюється уявлення про те, що жінка повинна бути сексуально безвідмовна.
-Чоловік починає сприймати жінку передусім як сексуальний об'єкт.
У типовому епізоді сексуального насильства чоловік примушує жінку до статевого акту. Спочатку вона чинить опір. Однак поступово вона приходить в стан сексуального збудження, і від її опору не залишаеться й сліду.
Соціальні психологи повідомляють, що показ подібних сцен може: 1) спотворювати уявлення про те, як жінка насправді реагує на сексуальне примус, а також 2) підвищувати агресивність
08.10.2013 18:10-
Ділись своїми роботами та отримуй миттєві бонуси!
0%
Оголошення від адміністратора