Подякувати Студентському архіву довільною сумою
Admin
26.02.2023 12:38
Дякуємо, що користуєтесь нашим архівом!
Інформація про навчальний заклад
ВУЗ:
Інші
Інститут:
Не вказано
Факультет:
Не вказано
Кафедра:
Не вказано
Інформація про роботу
Рік:
2010
Тип роботи:
Методичні рекомендації
Предмет:
Психологія
Частина тексту файла (без зображень, графіків і формул):
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇЇ ДО ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ
«КЛІНІЧНА ПСИХОЛОГІЯ»
РІВНЕ - 2010
ВСТУП
„Клінічна психологія” є фаховою навчальною дисципліною для спеціальностей, оскільки забезпечує знання, розвиток навичок творчого підходу до виконання професійних обов’язків майбутніх спеціалістів. Вона вміщує 9 тем, зміст котрих передбачає засвоєння студентами основних термінів (категорій і понять) та основ підготовки, організації здійснення оформлення науково-дослідної роботи з клінічної психологї.
Мета викладання дисципліни „Клінічна психологія” полягає в формуванні у студентів спеціальності 7.040101 „ Психологія ” - наукових поглядів щодо пограничних станів та відхилень психічного розвитку особистості сучасних зарубіжних та вітчизняних патопсихологічних шкіл; розкриття, аналіз, усвідомлення внутрішньоособистісних і міжособистісних конфліктів і корекція неадекватних відносин, установок, емоційних і поведінкових стереотипів, пророблення проблем, систематизації знань про психічні стани та розвиток людини адаптованої до оточуючого світу.
Даний курс займає провідне місце при підготовці практичного психолога та в структурно-логічній схемі навчального плану підготовки в РІСКУ спеціаліста психолога.
На знаннях, що одержані в процесі вивчення дисципліни „Клінічна психологія” ґрунтується вивчення наступних дисциплін:
Психокорекція;
Психотренінг;
Психологічне консультування;
Психологія сім’ї;
Юридична психологія;
Основи психотерапії.
1. Загальна характеристика теоретичного та практичного змісту дисципліни.
1.1.Тематичний план навчальної дисципліни.
№
За/п
Назви тем
1
Методологічні засади клінічної психології
2
Теоретичні аспекти дослідження проблеми нормального та патологічного розвитку особистості
3
Науково-теоретичні засади класифікації, етіології та клініко-психологічної діагностики.
4
Етика в клінічній психології
5
Порушення психічного розвитку особистості. Психопатії та акцентуації.
6
Неврози та невротичний розвиток особистості.
7
Затримка психічного розвитку особистості
8
Розлади психічного розвитку у дітей.
9
Порушення поведінки у підлітків.
1.2. Методичні рекомендації до практичних занять.
Підготовка студента до практичного заняття повинна включати різні форми роботи:
вивчення теоретичних положень, які розкривають зміст теми;
ознайомлення з планом проведення практичного заняття;
ознайомлення з рекомендованою літературою;
обдумування та формулювання відповідей на питання практичного характеру;
після проведення практичної роботи самостійно виконати практичні завдання, що вказані в плані практичної роботи;
підготувати письмові питання, що зосталися незрозумілими і які треба з`ясувати в ході практичної роботи.
Практичне заняття №1
Тема . Характеристика видів аномального розвитку.
Хід заняття:
І. Дайте відповіді на такі теоретичні питання:
- Характеристика рівнів на яких забезпечується життєдіяльність людини.
- Критерії нормального розвитку особистості.
- Причини аномального розвитку особистості.
- Принципи діагностики.
ІІ. Виконайте такі практичні завдання:
Розвиток навичок клініко-психологічного дослідження (розбір ситуацій до розділів № 4, 5, 6. Див. Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л. Основи дитячої патопсихології. К.1996, с 128, 129.):
- збір анамнестичних даних, побудова робочої гіпотези про тип психічного відхилення;
- аналіз суб(єктивних даних;
- аналіз об(єктивних даних, підбір методів психологічної діагностики;
- оформлення психологічного заключення обстежуваної особистості.
2. Груповий аналіз попереднього обстеження.
ІІІ. Література:
1.Кречмер З. Медицинская психология. Санкт-Петербург, “Союз”, 1998.
2.Зейгарник Б.Ф. Патопсихология. МГУ. 1986.
3.Еникеева Д.Д. Пограничные состояния у детей и подростков. Москва, 1989.
4.Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л. Основи дитячої патопсихології. К.1996
5.Психология. Словарь. Под ред. А.В.Петровского.М.1990г.
6.Чудновский В.С., Чистяков Н.Ф. Основы психиатрии. М.1997
Практичне заняття №2.
Тема . Принципи побудови клініко-психологічного дослідження .
Хід заняття:
І. Дайте відповіді на теоретичні питання:
- К.Леонгард про акцентуації характеру.
- Критерії відмінності акцентуацій характеру від психопатій.
ІІ. Виконайте такі практичні завдання:
Ознайомтесь з методикою УНП.
- Проаналізуйте техніку проведення обстеження за допомогою методики УНП.
- Дайте відповіді на питання опитувальника методики УНП.
- Побудуйте „профіль” власної особистості.
- Охарактеризуйте „профіль” власної особистості.
2. Ознайомтесь з методикою САТ.
- Проаналізуйте техніку проведення обстеження за допомогою методики САТ.
- Проведіть обстеження 1 дитини за методикою САТ.
- Охарактеризуйте її особистість за визначеними в методиці параметрами.
ІІІ. Література:
Зейгарник Б.Ф. Патопсихология. МГУ. 1986.
Еникеева Д.Д. Пограничные состояния у детей и подростков. Москва, 1989.
Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л. Основи дитячої патопсихології. К.1996
2. Перелік питань до іспиту
Теоретико-методологічні засади клінічної психології.
Визначте теоретичні аспекти проблеми нормального та патологічного розвитку особистості.
Охарактеризуйте науково теоретичні основи класифікації, етіології та діагностики в клінічній психології.
Надайте характеристику загальним положенням клініко-психологічній діагностиці.
Етичні аспекти роботи клінічного психолога.
Визначте провідні умови виникнення психічних розладів (етіологія)
Охарактеризуйте критерії нормального розвитку особистості.
Охарактеризуйте причини, перебіг та прояви невротичної анорексії.
Опишіть характерні прояви та перебіг реакції компенсації та групування як поведінкових розладів особистості.
Опишіть характерні прояви та перебіг реакції гіперкомпенсації, відмови та протесту як поведінкових розладів особистості.
Опишіть характерні прояви та перебіг реакції емансіпації, імітації та групування як поведінкових розладів особистості.
Охарактеризуйте причини, перебіг та прояви невротичної булімії.
Визначте причини формування, характерні ознаки, перебіг афективно – шокових психогенних реакцій.
Опишіть характерні прояви та перебіг реакцій, обумовлених порушеннями сексуальних потягів особистості.
Охарактеризуйте причини та прояви видів психічного інфантилізму ЗПР.
Дайте коротку інтерпретацію методики САТ (головні потреби, поняття середовища, персонажи, що сприймаються як...; значущі конфлікти; природа страхів). Опишіть досвід використання методики.
Проаналізуйте характеристики нормально розвинутої особистості за психічними станами, за властивостями психічних процесів та іншими особистісними проявами.
Охарактеризуйте причини формування та прояви розладів розвитку експресивного письма.
Проаналізуйте критерій нормального психічного розвитку. Надайте характеристики нормально розвинутої особистості за властивостями особистості.
Дайте визначення типу порушення ЗПР. Охарактеризуйте причини формування та види.
Охарактеризуйте причини та прояви видів вродженої субдебільності ЗПР.
Дайте визначення поняттю акцентуації. Охарактеризуйте причини формування та характерні ознаки.
Охарактеризуйте причини та прояви видів психогеннообумовлених ЗПР.
Проаналізуйте характерні особливості, перебіг експлозивної та астенічної психопатії та акцентуації характеру.
Дайте визначення поняттю психопатії. Охарактеризуйте причини формування та характерні ознаки.
Охарактеризуйте причини та прояви ЗПР, що обумовлена ранніми органічними ушкодженням мозку.
Охарактеризуйте причини та прояви видів ЗПР при сенсорній депривації.
Дайте коротку характеристику опису малюнків в методиці САТ, опишіть досвід використання методики.
Проаналізуйте характерні особливості та перебіг гіпертимної, лабільної психопатії та акцентуації характеру.
Проаналізуйте характерні особливості та перебіг істеричної, психоастенічної психопатії та акцентуації характеру.
Дайте коротку характеристику провідних шкал методики „УНП”, опишіть досвід використання методики.
Проаналізуйте характерні особливості та перебіг циклоїдної, гіпотимної психопатії та акцентуації характеру.
Проаналізуйте характерні особливості, перебіг епілептоїдної та сенситивного типу психопатії та акцентуації характеру.
Проаналізуйте характерні особливості, перебіг шизоїдної та нестійкого типу психопатії та акцентуації характеру.
Проаналізуйте характерні особливості емоційно тупих особистостей та різних типів мозаїчних психопатії та акцентуації характеру.
Визначте характерні ознаки та перебіг істеричного неврозу.
Дайте визначення поняттю неврози. Охарактеризуйте причини формування та характерні ознаки.
Визначте характерні ознаки та перебіг неврастенії
Охарактеризуйте причини формування та характерні ознаки розладів психічного ( психологічного) розвитку.
Визначте причини формування, характерні ознаки, перебіг логоневрозу
Визначте характерні ознаки та перебіг неврозу нав’язливих станів.
Охарактеризуйте причини формування та прояви розладів розвитку мови.
Визначте причини формування, характерні ознаки, перебіг невротичних тіків.
Дайте визначення поняттю реактивні стани. Охарактеризуйте причини формування та характерні ознаки.
Охарактеризуйте причини формування та прояви розладів процесу читання.
Охарактеризуйте причини формування та прояви розладів експресивної мови.
Визначте причини формування, характерні ознаки, перебіг реактивної депресії.
Охарактеризуйте причини формування та прояви розладів рецептивої мови.
Охарактеризуйте причини формування та прояви розладів учбових навичок.
Порівняйте специфіку пограничної організації особистості із змінами психічної діяльності особистості при олігофренії.
Дайте визначення поняттю поведінкові розлади особистості. Охарактеризуйте причини формування та характерні ознаки.
Охарактеризуйте причини формування та прояви розладів здібностей до арифметичної лічби.
Опишіть характерні прояви та перебіг реакції втеч з дому, як поведінкового розладу особистості(порівняйте з дромоманією).
Дайте коротку інтерпретацію методики САТ (головна тема, головний герой, провідні захисні механізми, адекватність суперего..; інтеграція его). Опишіть досвід використання методики.
Порівняйте специфіку пограничної організації особистості із змінами психічної діяльності особистості при шизофренії.
Наведіть приклади аналізу даних обстежуваного в бланку реєстрації САТ
Опишіть характерні причини, прояви та перебіг делінквентної поведінки.
Надайте характеристику діагностики его-функціонування за методикою САТ. Опишіть досвід використання методики.
Порівняйте специфіку пограничної організації особистості із змінами психічної діяльності особистості при МДП.
Порівняйте специфіку пограничної організації особистості із змінами психічної діяльності особистості при епілепсії.
3. Література
Архангельский А.Е., Общая психопатология, С. Петербург, 1994 г.
Бадалян Л.Д. Невропатология. М., «Просвещение», 1987
Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф., Психологическая диагностика интеллекта и личности, Киев, 1978
Блейхер В.М., Клиническая патопсихология, Ташкент, 1976
Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н., Практическая патопсихология, Ростов, 1996
Блейхер В.М., Крук И.В., Патопсихологическая диагностика. 1986
Блейхер В.М., Крук И.В., Толковый словарь психиатрических терминов, Воронеж. 1995
Блейхер В.М., Расстройства мышления, Киев, «Здоров’я», 1983
Бремс К.,Полное руководство по детской психотерапии, М., 2002
Бурлачук Л.Ф.,Психодиагностика личности, Киев, 1989
Бухановский А.О. и др.,Общая психопатология, Ростов, 1998
Буянов М.И., Беседы о детской психиатрии, М., 1992
Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии, М., 1973
Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков, ред. Бурменская Г.В. и др., М.,»Academia», 2002
Воспитание трудного ребенка (Дети с девиантным поведением ) , под ред. Рожкова М.И., М.,” Владос”, 2001
Гиндикин В.Я., Гурьева В.А., Личностная патология, М., 1999
Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики, М., 2002
Гурьева В.А., Психогенные расстройства у детей и подростков, М., 1996
Демьянов Ю.Г. Диагностика психических нарушений. Практикум. С. Петербург, 1999
Детская и подростковая психотерапия, под ред. Девида Лейна, Эндрю Миллера, С. Петербург, «Питер», 2001
Детская патопсихология. Хрестоматия, под ред. Белопольской Н.Л., М., 2000
Детский аутизм, Хрестоматия, под ред. Шипициной Л.М., С.Петербург, 2001
Еникеева Д.Д. Пограничные состояния у детей и подростков, М., 1998
Еникеева Д.Д.,Популярные основы психиатрии, Донецк, 1997
Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. М., 2000
Зейгарник Б.В.,Патопсихология, М., 2000
Зозуля Т.В., Основы социальной и клинической психиатрии, М., 2001
Исаев Д.Н., Психическое недоразвитие у детей, Л.,»Медицина», 1982
Каган В.Е. Аутизм у детей, М.,»Медицина», 1981
Клиническая психиатрия. Под ред. Бачерикова Н.Е.,Киев, «Здоров’я», 1989
Клиническая психология, под ред. М. Перре, У. Бауманна, С. Петербург, «Питер», 2002
Клиническая психология. Хрестоматия, под ред. Тарабрина Н.В.,С.Петербург, «Питер», 2000
Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста, М.,” Медицина”, 1979, 199 стр.
Ковалев В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков, М., 1985
Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков, Минск, «Беларусь», 1988
Кондрашенко В.Т.,Донской Д.И., Игумнов С.А. Общая психотерапия, М., 2001
Коркина М.В. и др. Психиатрия, М., 1995
Курс лекций. Социальная педагогика., под ред. Галатузовой М.А. М., “Владос”, 2000
Лебединский В.В., Нарушения психического развития у детей, М., МГУ, 1985
Левченко И.Ю., Патопсихология: теория и практика, М., 2000
Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков, М.,1999
Личко А.Е.,Подростковая психиатрия, Л., «Медицина», 1985
Логопедия, под ред. Волковой Л., М., 1989
Ляпидевский С.С., Шостак Б.И. Клиника олигофрении, М., 1973
Максимова Н.Ю., Малютина Е.Л. ,Курс лекций по детской психопатологии, Ростов, 2000
Марилов В.В.,Общая психопатология, М., 2002 г.
Мастюкова Е.М., Лечебная педагогика, М., 1997
Мастюкова Е.М.,Московкина А.Г., Основы генетики (клинико-генетические основы коррекционной и специальной психологии), М., «Владос», 2001
Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология, М., 1998
Менделевич В.Д., Психология девиантного поведения, М., 2001
Мягков И.Ф.,Боков С.Н., Медицинская психология, М., 1999
Обучение детей с задержкой психического развтия, под ред. Власовой Т.А., М., 1981
Основы психодиагностики, ред. Шмелев А.Г., Ростов, «Феникс», 1996
Отбор детей во вспомогательную школу, под ред. Власовой Т.А., М., 1983
Патопсихология. Хрестоматия, под ред. Белопольской Н.Л., М., 2000
Подласый И.П., Курс лекций по коррекционной педагогике, М.,» Владос», 2002
Практикум по патопсихологии, под ред. Зейгарник Б.В., М., МГУ, 1987
Практикум по психологии умственно отсталого ребенка, под ред Виноградова А.Д., М., 1985
Практическая диагностика, ред. Райгородский Д.Я., Самара, «Бахрам»,1998
Практическая психология. Инструментарий. Ростов, «Феникс», 2002
Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития, под ред. Астапова В.М., С. Петербург, 2001
Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. Хрестоматия. Ред. Астапов В.М., С. Петербург, «Питер», 2001
Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития, Хрестоматия, под ред. Астапова В.М, С.Петербург, 2001
Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития., ред. Астапов В.М., С. Петербург, «Питер», 2001
Психотерапия детей и подростков, под ред. Х. Ремшмидта, пер. с нем., М., 2000
Рубинштейн С.Я., Экспериментальные методики патопсихологии .Психология умственно отсталого школьника, М., 1999
Руководство по сексологии, под ред. Либиха С. С., С. Петербург, 2001
21.07.2020 16:07-
Ділись своїми роботами та отримуй миттєві бонуси!
0%
Оголошення від адміністратора