Упродовж останніх п’ятнадцяти років концепція «громадського університету» здебільшого сприймалася як порядок денний для керівництва закладів вищої освіти. Університети заохочували виступати основними інституційними опорами, організаторами та регіональними лідерами, здатними заповнити прогалини, що виникли через тривалу економію бюджетів місцевого самоврядування. Проте передача владних повноважень із центральних урядових кабінетів Вестголла до міст і регіонів вимагає докорінного перегляду цієї ролі.
Від вимушеного лідерства до системного партнерства
Для вищої освіти, яка переживає буремні часи, процес децентралізації та плани уряду щодо переформатування державної системи стають рідкісним джерелом оптимізму. Взаємини університетів із центральною владою часто залишалися нестабільними через зміну політичних курсів. Натомість зв’язки з регіональними органами самоврядування традиційно виявляються міцнішими: мерії та місцеві урядники краще розуміють цінність освітніх закладів для конкретної території та більше зацікавлені в їхній тривалій підтримці.
У багатьох регіонах заклади вищої освіти справді виявилися чи не єдиними організаціями з достатнім ресурсом та потенціалом для вирішення масштабних завдань. Вони активніше залучалися до життя громад, поступово позбуваючись репутації закритих «веж із слонової кістки». Однак сучасні виклики рідко обмежуються рамками однієї установи, тому успішне управління вимагає об’єднання зусиль органів влади, публічних служб, бізнесу та локальних спільнот навколо спільних пріоритетів.
Мислення локальними потребами замість власних ініціатив
Як зазначають дослідники Люк Ґрін та Ліз Шатт у спільному матеріалі з Сарою Чейтор, Луїзою Кемптон та Джоном Томані, ефективність університетів зростає тоді, коли вони зміцнюють загальний потенціал громади, а не прагнуть одноосібно очолити кожен процес. Для цього закладам потрібно змінити фундаментальний підхід до взаємодії:
- Підхід керівництва: фокусується на власній інституції — «Які експертні знання ми маємо? Які ресурси можемо залучити? Який новий проєкт нам варто запустити?»;
- Громадський підхід: виходить із реалій території — «Чого саме потребує наш регіон і хто з місцевих гравців спроможний вирішити це завдання найкраще?».
Партнерський підхід передбачає, що університет стає одним із багатьох учасників розвитку, а не прагне бути центром кожної дискусії. Головна увага зміщується з інституційної видимості на спільні результати, а замість разових ініціатив будуються довгострокові відносини.
Досвід Великого Манчестера та сталість зв’язків
Головною проблемою громадської діяльності університетів завжди була не нестача заходів чи проєктів, а брак координації та глибокої інтегрованості в життя регіону. Часто ініціативи трималися лише на зусиллях кількох ентузіастів, прихильності окремого керівника або тимчасовому фінансуванні, що зникало через кілька років.
Запустити нову програму відносно просто, тоді як побудова довіри в регіоні вимагає десятиліть послідовної праці. Підписання громадської угоди є лише першим кроком; значно складніше змінити систему врядування та внутрішні пріоритети так, щоб співпраця тривала незалежно від зміни ректорів чи завершення грантів.
Яскравим прикладом дієвої співпраці є досвід Великого Манчестера, де мер Енді Бернем тривалий час наголошував на важливості децентралізації та ролі вищої освіти в розвитку локальної економіки ще до свого призначення прем’єр-міністром. Успіх цього регіону ґрунтується на багаторічній взаємодії між муніципалітетами, бізнесом, соціальними службами та університетами. Освітні заклади досягли наибольших результатів саме тоді, коли підсилювали загальну регіональну екосистему, а не ставили себе в її центр.
Практична цінність для керівників та дослідників вищої освіти
Розширення процесів децентралізації вимагає від академічної спільноти адаптації своїх стратегій. Найцінніший внесок, який університети можуть зробити в розвиток своїх регіонів, полягає не в боротьбі за статус головного локального лідера, а в спроможності стати надійним і гнучким партнером.
Для керівників закладів, науковців та фахівців із регіонального розвитку це означає необхідність інвестувати час у менш помітну, але критично важливу роботу: розбудову взаємної довіри, обмін ресурсами, надання наукових доказів та підтримання колективних рішень. Успіх децентралізації залежить не від того, чи переберуть університети керівні функції на себе, а від їхньої здатності зробити можливим спільне та довгострокове лідерство разом із громадою.
Дата публікації джерела: 16.09.2026 23:53.
Джерело: wonkhe.com
