Подякувати Студентському архіву довільною сумою
Admin
26.02.2023 12:38
Дякуємо, що користуєтесь нашим архівом!
DevioLab
CRYPTO TRADING AUTOMATION
LIVE
AUTOMATED CRYPTO TRADING • BINANCE
Автоматизуйте свій
криптопортфель
Торгові боти DevioLab аналізують крипторинок,
автоматично відкривають і закривають позиції
та керують вашим портфелем на Binance 24/7.
CRYPTO
80 Bots
BINANCE
Spot Trading
TRADING
24 / 7
deviolab.com
Людське
Інформація про навчальний заклад
ВУЗ:
Інші
Інститут:
Не вказано
Факультет:
Не вказано
Кафедра:
Не вказано
Інформація про роботу
Рік:
2013
Тип роботи:
Інші
Предмет:
Інші
Частина тексту файла (без зображень, графіків і формул):
Урок
Людське «Я». Горда гуска (Народна усмішка)
Тема. Людське «Я». Горда гуска (Народна усмішка).
Мета: продовжувати формувати уявлення про різноманітні прояви життя, про людські достоїнства і недоліки; учити адекватно оцінювати себе, свої вчинки; виховувати прагнення до саморозвитку; моделювати життєві ситуації і вчити знаходити вихід із них, робити висновки.
Обладнання: маски до казки «Без чого не можна жити», аркуші-за-готівки для опису свого характеру.
ХІД УРОКУ
І. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ
1. Бесіда.
— Що є найціннішим для людини?
— Чи достатньо для людини мати свій дім та їжу, щоб бути щасливою?
— Від чого, ж залежить уміння будувати своє життя змістовно і цікаво? 2. Інсценування казки «Без чого не можна жити».
3. Заслуховування усних розповідей «Я хочу, щоб моє життя...».
4. Бесіда.
— Із життям якої відомої особи ми познайомилися на попередньо му уроці?
— Що ви можете розповісти про матір Терезу?
— Які з її настанов припали до вашої душі?
II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ
1. Читання вчителем й обговорення повчальних текстів.
• Притча про Шартрський собор
Колись дуже давно у французькому місті Шартрі будували великий собор. Трьом робітникам, які підвозили матеріал, задали одне й те ж ли стания: «Що ви робите?»
Перший відповів крізь щільно стиснуті зуби:
— Тягаю важучі тачки з цим проклятим камінням. Ось які мозолі набив на руках!
Другий відповів добродушно:
— Що роблю? Заробляю на кусень хліба своїй жінці і двом донечкам. А третій випрямився, витер піт з обличчя, широко посміхнувся і ска зав:
— Я будую Шартрський собор!
— У чому полягав сенс життя кожного робітника?
— Хто із цих людей насправді щасливий? Чому?
— Яка основна думка притчі?
— Що, на вашу думку, може принести людині щастя?
• Які вони бідні
Ще и не світало, ще й ранкова зірниця не зайнялася, як батько збудив Сергійка й сказав:
— Ходімо в поле. Послухаємо жайворонкову пісню.
Сергійко швидко встав, одягся, і вони з батьком пішли в поле. Небо на сході стало рожевим, небосхил з кожною хвилиною світлішав, зорі згасали. Десь з далекої ниви піднялася сіра грудочка й понеслася у височінь. Раптом вона спалахнула, ніби вогник серед блакиті, і в ту хвилину Сергійко почув дивну пісню. Немов над полем хтось натягнув срібну струну, і вогняна пташка, доторкаючись до неї крильцями, розсипає над степом музику.
Сергійко затамував подих. Йому спало на думку: а якби ми з татком спали — жайворонок все одно співав би?
— Татку,— тихо прошепотів Сергійко,— а ті, хто зараз сплять, не зна ють цієї музики?
— Не знають,— відповів батько пошепки.
— Які вони бідні...
— Чи щасливі були батько з сином тієї миті, коли почули спів жайворонка?
— У чому полягало їхнє щастя?
— Чому оповідання отримало таку назву? Як ви її розумієте?
— Чи можна прожити без задоволення після виконаної роботи? без пташиного співу?
Яким буде таке життя?
2. Бесіда.
— Що відчували герої оповідань? (Задоволення, радість, гордість щастя.) Як ви вважаєте, чому?
III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ
Життя людини — складний механізм, який залежить не тільки від зовнішніх умов, але й від внутрішнього світу людини. Ось про цей світ ми й будемо вести розмову на уроці.
IV.ПЕРВИННЕ СПРИЙНЯТТЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
1. Самостійна робота.
Добір до слова «Я» слів-асоціацій, тобто слів, пов'язаних за змістом із цим словом.
2. Розповідь учителя з елементами бесіди.
Ваші слова-асоціації описують і зовнішній вигляд людини, і її внутрішній стан. Це говорить про те, що кожна людина мас
особисте «Я» і людське «Я».
— У чому ж різниця між ними? (Зовнішність очевидна для всіх,
а внутрішній світ виявляється у вчинках і поведінці людини.)
— Із чого складається людське «Я»?
— Від чого залежить прояв людського «Я»?
— Чи можна, тільки зустрівши людину, визначити її характер, людські якості?
— Що впливає на формування внутрішнього світу людини? Народжується дитина. Вона тільки з'явилася на світ, а вже
потребує батьківської уваги, любові. Зараз від рідного оточення за лежить, які риси характеру, звички закладаються в дитині. Дитина підростає, і вже не тільки рідні мають вплив на особистість, а й інші люди — в дитячому садку, школі, у транспорті, на прогулянці. Книги, музика, живопис впливають на формування внутрішнього світу людини.
— Як ви гадаєте, чи бере участь сама дитина у надбанні якихось своїх якостей, звичок, рис характеру?
— Що ми називаємо людськими достоїнствами, а що — недоліками? Процес формування людського «Я» — не односторонній. Крім
зовнішніх факторів важливі ще й внутрішні — робота мозку, серця і душі. Тільки у такому випадку можна говорити про саморозвиток особистості.
— Як ви розумієте слово саморозвиток?
Саморозвиток — це і є розвиток свого другого «Я», удоско налення особистих якостей, робота над характером, відмова від шкідливих звичок.
Саморозвиток неможливий без самооцінки.
— Що таке самооцінка?
Самооцінка — оцінка самого себе, своїх можливостей, якостей, досягнень і свого місця серед інших людей.
У результаті самооцінювання одна людина залишається задово лена собою , а інша — навпаки. Хтось має підвищену самооцінку, а хтось занижує свої можливості.
Підвищена самооцінка може призвести до того, що людина, пере оцінивши свої можливості і не подолавши труднощі, звинувачує оточуючих у своїх невдачах, часто свариться з ними. Люди з під вищеною самооцінкою, як правило, стають недовірливими або високомірними.
Занижена самооцінка — показник невпевненості у собі. Такі люди відмовляються від виконання важких завдань, бездіяльні, тривожні, звинувачують себе у всіх негараздах.
V. ЗАКРІПЛЕННЯ ТА ОСМИСЛЕННЯ ЗНАНЬ
1. Робота з підручником (с. 17—18).
— Чому гуску з народної усмішки назвали гордою?
— Що означають слова гордість, горда? Бути гордим добре чи по гано?
Цікаво, що слово гордий з'явилось у нашій мові дуже давно. Тоді воно мало значення страшний, жахливий. Іноді важко визначити, якою рисою характеру — позитивною чи негативною — її можна вважати. Уся справа в надмірності. Самоповага — це добре. Але надмірна гордість може перерости у пихатість.
Послухайте кілька значень слова гордий і виберіть те, яке можна віднести до позитивного:
1) Сповнений особистої гідності, самоповаги;
2) який відчуває задоволення від чого-небудь, від усвідомлення досягнутих успіхів, переваги в чому-небудь;
3) який має про себе надмірно високу думку і зневажливо, звисока ставиться до інших.
— Поміркуйте, які зі значень цього слова розкрила народна усміш ка «Горда гуска»?
Виконання завдань підручника.
2. Робота над прислів'ям.
Не хвали себе сам, хай тебе люди похвалять.
— Як ви розумієте зміст цього прислів'я?
— Чи підходить воно до теми нашого уроку?
3. Читання й обговорення оповідання Л. Кисельової«І так буває».
Росли поруч дружні сосни. Були вони стрункі, прямі. Ніщо не загрожувало їм: ні грім, ні буря, ні віхола. Завжди підтримували вони одна одну не дозволяючи зігнутися, упасти. Гілки їх переплелися і, як міцні руки, лежали на плечах одна одної.
І ось одна сосна вирішила, що їй з усіма тісно й задушливо, що шелест її хвойних гілочок губиться у шумі, що пахощів її смоли зовсім не чути, і шишки, які складає вона на землю, змішуються з іншими, і важко ска зати, де паростки з її насіння.
Кинула вона свою дружню родину. Вибігла з лісу і встала одна в сторо ні. Сонце її палить, вітер гне, дощ, град січуть, а підтримати і захистити нікому.
Скривився її стовбур, обламалися віти. Стоїть вона кривобока, очей не радує і для діла не годиться.
— Які достоїнства згадувались на початку оповідання?
— Які недоліки засуджуються?
— Що можна сказати про самооцінку сосни?
VI. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
1. Робота в зошиті (с. 6).
— Виконайте два перших завдання.
2. Самостійна робота.
— Спробуйте описати вияви свого характеру в різних ситуаціях:
а) який я у школі;
б) який я вдома;
в) який я з друзями.
— Підкресліть риси характеру, які повторюються в усіх трьох пунктах.
3. Розв'язування життєвих ситуацій.
— Як ви вчините, коли:
а) в автобусі вас сильно штовхнули і наступили на ногу;
б) ви добре виконали роботу, а вас не похвалили;
в) вас запросили на день народження, а у вас немає подарунка;
г) ви образились на друга?
VІІ.ПІДСУМОК УРОКУ
Підсумкова бесіда.
—Що корисного для себе ви почерпнули з уроку?
— Що прикрашає людину?
— Над чим у собі повинна працювати людина?
VІІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Опрацювати статтю підручника (с. 17—18).
Виконати завдання в зошиті (с. 6).
3. Підготувати усний твір-роздум на тему «Що значить руйнувати своє «Я».
01.04.2013 00:17
Ділись своїми роботами та отримуй миттєві бонуси!
0%
Оголошення від адміністратора