Для 75% зареєстрованих вищих навчальних закладів Англії дані про успішність студентів, які отримували безкоштовне шкільне харчування, залишаються повністю прихованими від громадськості. Професор Ентоні Мосс у межах аналітичного проєкту The Post-18 Project представив новий індекс HEVA (Higher Education Value-Add), покликаний змінити підхід до оцінювання ефективності університету.
Відмова від вимірювання успіху зарплатами випускників
Тривалий час ключовим показником додаткової цінності вищої освіти вважали рівень заробітної плати випускників через кілька років після завершення навчання. Однак спроби пов’язати вступний бал із доходами через п’ять років не дають реального уявлення про якість викладання чи академічну підтримку в конкретному закладі.
Автори дослідження наголошують, що головним викликом для сектору є не лише розширення доступу до освіти («widening access»), а й забезпечення успішного завершення навчання («widening success»). Індекс HEVA замість фінансових статків оцінює реальний академічний шлях студента: чи залишається вступник з малозабезпеченої родини на другому курсі, чи доходить до фіналу та яких результатів досягає.
Кумулятивний підхід та усунення лазівок регулятора
Центральним елементом методології Ентоні Мосса став принцип «intention-to-treat» — врахування абсолютно всіх зарахованих вступників. Наявні метрики регулятора Office for Students (OfS) розраховують розрив у успішності лише серед тих студентів, які дійшли до випускного курсу.
Якщо університет втрачає більшість студентів із вразливих категорій уже на першому році навчання, традиційна статистика показує цілком прийнятні результати серед тих, хто залишився. Відраховані молоді люди просто зникають із системного обліку. Кумулятивний розрахунок HEVA враховує кожного зарахованого студента, унеможливлюючи приховування реального рівня відсіву закладом.
Системна криза регулювання та брак даних
Аналіз наявних цифр виявив серйозну проблему прозорості. Секторний регулятор OfS володіє повним масивом даних, проте через діючі правила публікації для трьох чвертей закладів інформація про студентів із малозабезпечених родин залишається недоступною.
Опубліковані цифри свідчать, що заклади, чиї дані наразі приховані, у сукупності мають ще більший розрив у навчальних результатах між привілейованими та незахищеними студентами. Уряд Англії у своєму Білому документі про навички після 16 років (Post-16 Skills White Paper) зобов’язався розробити систему вимірювання прогресу за аналогією зі шкільною системою «Progress 8», але реалізація цієї ініціативи наражається на концептуальні та практичні перешкоди.
Пошук причин замість пошуку винних
На тлі фінансової нестабільності та суперечок між вишами й урядом щодо обмеження вартості навчання чи скорочення кількості іноземних студентів, новий індекс пропонує відмовитися від перекладання провини. Дані HEVA показують, що відмінності в успішності студентів не мають чітких шаблонів за типом університету чи його регіоном, а є наслідком неочевидної взаємодії різних елементів освітньої системи.
Головний практичний висновок
Оцінювання ефективності закладів вищої освіти має базуватися на збереженні та підтримці кожного зарахованого студента від вступу до вручення диплома. Створення єдиної та відкритої системи аналітики для всіх зареєстрованих освітніх провайдерів є єдиним шляхом для подолання нерівності та реального підвищення якості викладання.
Дата публікації джерела: 25.09.2026 03:00.
Джерело: post18.co.uk
