Зміна акценту з пошуку поодиноких «зіркових» викладачів на гарантування стабільної якості освіти для кожного студента може кардинально змінити систему вищої школи. Науковці Метт Оффорд та Джо Едсон Феррі стверджують, що концепція «винятковості» (excellence), яка успішно стимулює наукові дослідження, виявляється неефективною та навіть шкідливою у сфері викладання.
Чому винятковість працює в науці, але провалюється в аудиторіях
Слово «винятковість» або «досконалість» стало одним із найуживаніших в академічному середовищі. Проте винятковість за визначенням є рідкісним явищем. У дослідницькій діяльності ця рідкісність доречна: наукова кар’єра будується на індивідуальному визнанні колег, публікаціях у високорейтингових журналах та престижних грантах. Для репутації університету достатньо мати кількох провідних науковців у конкретних галузях — наявність менш результативних дослідників не завдає шкоди іміджу закладу.
У навчальному ж процесі логіка винятковості не працює. Якщо виш має лише кількох поодиноких «зіркових» викладачів, більшість студентів перетинається з ними лише час від часу. Натомість негативний досвід від спілкування з посередніми або слабкими педагогами впливає на здобувачів освіти значно сильніше, ніж поодинокі натхненні лекції. Відтак для студентського досвіду важлива не винятковість окремих педагогів, а стабільна якість роботи всього викладацького складу.
Концепція мінімального порогу якості на основі прав людини
Щоб вирішити цю проблему, дослідники пропонують запозичити з підходу, заснованого на правах людини, концепцію «мінімального базового зобов’язання». На відміну від формальних моделей рівності, які дозволяють однаково погане ставлення до всіх, цей підхід встановлює чіткий мінімальний поріг якості. Якщо якість освітнього процесу опускається нижче цієї межі, право особи на освіту вважається порушеним.
Упровадження такого порогу дає змогу сформулювати для науково-педагогічних працівників реалістичну мету: не досягнення абстрактної «винятковості», а стабільне дотримання безпечного базового стандарту. Завданням провідних освітян стає не просто демонстрація власних успіхів у власному кабінеті, а вплив на колег задля забезпечення єдиного високого рівня викладання у всіх аудиторіях вишу.
Практичний досвід Університету Ґлазго та принципи PANEL
Впровадження підходу, орієнтованого на стандарти прав людини, вже має практичні приклади. Етичний комітет Університету Ґлазго (University of Glasgow) одним із перших у світі створив простір для етичної оцінки науково-педагогічної діяльності, використавши принципи PANEL, розроблені Шотландською комісією з прав людини.
Ця модель охоплює п’ять ключових елементів:
- Недопущення дискримінації, розширення можливостей та участь (N, E, P): передбачають залучення студентів і викладачів як безпосередніх носіїв прав до формування освітнього середовища;
- Підзвітність та законність (A, L): забезпечують зворотно-інформаційний зв’язок, роблячи керівництво та педагогів відповідальними за впровадження й розвиток ефективних освітніх політик.
Замість одноразових оцінювань установа здійснює щорічний процес рефлексії та аналізу через екзаменаційні комісії, періодичні огляди предметів та безперервний професійний розвиток працівників. Це дозволяє поступово підвищувати стандарти, залишаючи в центрі уваги людину — студента та викладача, а не лише формальні інструкції.
Що це змінює для викладачів та університетського керівництва
Перегляд поняття винятковості дозволяє залучити до розвитку освітнього середовища тих викладачів, які раніше уникали участі в програмах підвищення якості через нав’язаний стандарт «ідеальності». Орієнтація на досяжні стандарти повертає академічній спільноті первинний сенс освітнього покликання, опис якого свого часу запропонував дослідник Ернест Боєр (Ernest Boyer).
Для викладачів та керівників вищих навчальних закладів це означає перехід від вузьких наукометричних показників до реальних результатів навчання. Постійне підтримання базового рівня викладання дає змогу подолати відчуження від щоденного навчального процесу та створити передбачуване, якісне освітнє середовище для кожного здобувача вищої освіти.
Дата публікації джерела: 13.11.2026 00:32.
Джерело: wonkhe.com
