Голова однієї з найвпливовіших подій у галузі освітніх технологій — конференції FETC (Future of Education Technology Conference) — Дженн Вомбл поділилася досвідом розбудови професійної спільноти та баченням сучасних трансформацій у навчанні. Понад п’ятнадцять років вона очолює цей захід, об’єднуючи педагогів, керівників шкільних округів, дослідників, підприємців та розробників технологічних рішень задля покращення викладання й навчання.
Від шкільного вчителя до очільниці міжнародного edtech-форуму
Шлях Дженн Вомбл в освіту розпочався несподівано. Будучи донькою інженера-програміста та педагога, вона планувала здобути юридичну освіту. Однак після завершення магістратури Вомбл погодилася на тимчасову роботу вчителькою на заміні у старшій школі й вирішила повністю змінити свої плани. Наступні 17 років вона викладала історію світу, географію, правознавство та психологію в закладах освіти округу Леон у штаті Флорида, працюючи з найрізноманітнішими категоріями учнів — від підлітків із груп ризику до обдарованих дітей.
Оскільки Вомбл не мала базової педагогічної освіти, шкільний округ зобов’язав її пройти додаткові курси та всі доступні тренінги з професійного розвитку. Це стало вирішальним моментом у її кар’єрі: вона не лише глибоко зрозуміла функціонування освітнього екосистемного середовища, а й почала активно допомагати іншим педагогам опановувати нові інструменти.
Згодом компанія Intel обрала її майстер-тренером програми «Навчання для майбутнього» (Teach to the Future), у межах якої Вомбл підготувала понад 1200 вчителів округу із практичного застосування технологій у класі. Вона також очолювала окружний комітет з технологічної освіти, розробляла стандарти компетенцій і готувала ґрантові заявки. Уперше свій проєкт на конференції FETC вона презентувала ще у 1994 році, а з 2010 року є її незмінною очільницею.
Поєднання стратегії та спільноти для реальних змін у школах
На думку Вомбл, ключем до успішних трансформацій в освіті є поєднання стратегічного планування та розбудови довіри всередині спільноти. Стратегія без спільноти перетворюється на план, якому ніхто не довіряє, тоді як спільнота без стратегії залишається лише приємною зустріччю без реального поступу вперед.
У своїй роботі Вомбл застосовує декілька практичних підходів:
- залучення дослідників, розробників та керівників шкільних округів до діалогу на ранніх етапах створення технологічних продуктів;
- ініціювання альянсу державних організацій (State Network Alliance) для обміну успішними практиками між штатами замість дублювання зусиль;
- заснування нагороди STEM Excellence Awards для відзначення шкіл із працюючими моделями навчання, які можуть слугувати прикладом для всієї країни.
Штучний інтелект та головне призначення технологій у класі
Заснована у 1981 році, конференція FETC пройшла шлях від обговорення базового кабельного підключення шкіл до питань кібербезпеки та використання штучного інтелекту в навчальному процесі. Зараз Вомбл є членицею робочої групи з питань освіти у сфері штучного інтелекту для шкіл K–12 штату Флорида, де разом із науковцями та керівниками освітянських округів опрацьовує шляхи інтеграції інновацій.
Попри стрімку зміну технологічних інструментів, головна місія освітян залишається незмінною — забезпечення якісної сучасної освіти для кожної дитини та підтримка її академічного успіху й добробуту. Вомбл наголошує, що жодна технологія не повинна замінювати взаємозв’язок між учителем і учнем. Справжня цінність будь-якого цифрового інструменту полягає в тому, щоб усувати перешкоди у цьому спілкуванні, звільняючи простір для навчання та викладання.
Розвиток освітніх технологій полягає не в самих лише інструментах, а в здатності об’єднувати людей навколо спільної мети. Системні зміни в навчальних закладах відбуваються тоді, коли освітяни, розробники та науковці разом створюють рішення, орієнтовані на реальні потреби сучасної школи.
Дата публікації джерела: 17.09.2026 22:28.
Джерело: edtechdigest.com
