Впровадження штучного інтелекту в освітній процес супроводжується численними ризиками, однак формування грамотності у сфері ШІ залишається необхідною умовою для сучасних учнів. На тлі цих викликів найбільші шкільні округи США, зокрема Державні школи Нью-Йорка та Об’єднаний шкільний округ Лос-Анджелеса, ухвалили рішення призупинити використання інструментів штучного інтелекту у своїх класах з метою захисту дітей.
Така пауза порушує складне запитання перед освітньою спільнотою: що саме потрібно для підтвердження безпеки та ефективності конкретного цифрового інструменту? Водночас обмеження в школах не зупиняють дітей від взаємодії з технологіями поза навчальними закладами.
Позиція Common Sense Media: чому заборони не працюють
Іветт Рентеріа, головна програмна директорка організації Common Sense Media, вважає тимчасову паузу виправданим кроком на даному етапі, проте наголошує на необхідності навчання відповідальному використанню ШІ. Фахівці Інституту безпеки молодіжного ШІ при Common Sense Media протягом кількох місяців тестували провідні чат-боти за допомогою симуляцій підліткових профілів. Наразі дослідники не знайшли жодного інструменту, який був би одночасно безпечним для дітей та дійсно цінним для навчання.
Водночас Рентеріа звертає увагу на результати опитування підлітків, проведеного її організацією. Згідно з даними, понад половина учнів, яким заблокували доступ до ШІ-інструментів у школі, просто перейшли на використання цих технологій із власних персональних пристроїв. У розмові з Айрою Апфелем вона порівняла повні заборони із застарілими підходами до статевого виховання, заснованими виключно на утриманні, і закликала школи паралельно з тимчасовими обмеженнями впроваджувати програми з підвищення цифрової та ШІ-грамотності.
Диференційований підхід до ШІ: досвід Нью-Мексико
Інший погляд на ситуацію висловлює Хайме Касап, колишній головний освітній євангеліст компанії Google. У своїй колонці для видання EdSurge він проаналізував хвилю критики довкола інструменту оцінювання читання на основі штучного інтелекту в штаті Нью-Мексико. Касап стверджує, що сприйняття всіх технологій ШІ як єдиного цілого є помилковим, оскільки це ставить спеціалізовані інструменти для читання в одну категорію з універсальними чат-ботами.
На думку експерта, будь-які рішення про використання або заборону технологій мають ухвалюватися на основі чітких доказів їхньої ефективності. Касап висловлює занепокоєння за дітей, які зростають у складних соціально-економічних умовах, схожих на ті, у яких зростав він сам, адже відсутність доступу до технологій може посилити освітню нерівність. Він також пропонує власне бачення того, як будувати діалог зі скептично налаштованими батьками та розробниками освітніх технологій.
Ширший освітній контекст та значення технологічної паузи
Ситуація довкола заборон у Нью-Йорку та Лос-Анджелесі демонструє фундаментальну проблему сучасної освіти: пошук балансу між безпекою учнів та їхньою підготовкою до майбутнього. Тимчасові обмеження дають навчальним закладам час на розробку чітких стандартів перевірки освітніх інструментів, але самі по собі не розв’язують проблему взаємодії дітей із цифровим середовищем. Ключовим викликом для освітніх систем залишається перехід від простих заборон до створення доказової бази ефективності ШІ та формування базової технологічної грамотності серед школярів.
Дата публікації джерела: 28.10.2026 00:00.
Джерело: edsurge.com
