Розвиток освітніх технологій вимагає не лише впровадження новітніх інструментів, але й глибокого розуміння потреб учнів, учителів та адміністраторів. Доктор Шерил Абшир, яка пройшла шлях від шкільного вчителя та бібліотекаря до директора з технологій навчального округу й члена національних рад США, поділилася своїм баченням сучасних викликів у галузі.
Технології як інструмент, а не кінцева мета
Багаторічний досвід роботи на всіх рівнях освітньої системи дав Шерил Абшир змогу бачити прийняття будь-яких рішень під різними кутами. За її словами, обговорюючи штучний інтелект, кібербезпеку, рівний доступ до цифрових ресурсів чи фінансування, важливо першочергово думати про людей у класах.
«Технології ніколи не є кінцевою метою. Це лише інструмент, який допомагає нам створювати кращі можливості для учнів», — наголошує Абшир. Вона переконана, що найкращими рішеннями стають не найновіші технології, а ті, які ефективно розв’язують реальні проблеми реальних людей.
Лідерство в EdTech: більше ніж технічна експертиза
Працюючи з молодими фахівцями в Академії для CTO початкового рівня (CoSN Early Career K–12 CTO Academy), експертка підкреслює значення м’яких навичок для керівників цифрової трансформації. Сучасний технологічний лідер повинен орієнтуватися у фінансах, навчальних програмах, кібербезпеці, управлінні та штучному інтелекті, але найголовнішим залишається вміння об’єднувати людей навколо спільного бачення.
«Технічна експертиза допоможе вам отримати посаду, але саме лідерські якості визначають ваш успіх», — зазначає доктор Абшир. Сильні керівники вміють слухати, не бояться визнати відсутність усіх відповідей і будують довіру перед тим, як запускати нові ініціативи.
Доступ до інтернету як базова потреба
Одним із ключових напрямів діяльності Шерил Абшир є відстоювання цифрової рівності та підтримка національної програми E-Rate, яка забезпечує школи й бібліотеки США швидкісним інтернетом. На її думку, якісний зв’язок сьогодні є такою ж базовою потребою для навчання, як електроенергія чи водопостачання.
Вона закликає освітян розказувати реальні історії людей за статистичними даними, щоб посадовці розуміли значення цифрового доступу для сільських громад і шкіл, які щодня зіштовхуються з викликами кібербезпеки та обмеженого фінансування.
Що розробники повинні знати про школи
У межах форумів Future Focus Forums (F3) Абшир організовує прямий діалог між керівниками шкільних округів та EdTech-компаніями. Її головна порада розробникам технологічних рішень — більше слухати освітян перед тим, як починати розробку продуктів.
Школи одночасно долають брак кадрів, дефіцит бюджету, загрози кібербезпеці, впровадження штучного інтелекту та турботу про добробут учнів. Успішними стають ті технологічні компанії, які розуміють щоденні реалії навчальних закладів, запитують про чесний зворотний зв’язок і залишаються на зв’язку після підписання контрактів.
Практичне значення для української освітньої спільноти
Хоча інтерв’ю висвітлює американський контекст освітньої політики, висловлені ідеї мають суттєву практичну цінність для українських студентів, молодих дослідників та фахівців з освітніх технологій:
- Людиноцентричний підхід до цифровізації: під час розробки або впровадження нових EdTech-проєктів в Україні першочерговою метою має бути полегшення роботи викладача та покращення досвіду здобувача освіти, а не цифровізація заради цифровізації.
- Фокус на м’яких навичках: для здобувачів технологічних та педагогічних спеціальностей ключовою є не лише технічна підготовка, а й навички комунікації, побудови довіри та антикризового управління.
- Критичність зворотного зв’язку: молодим стартаперам та розробникам освітніх інструментів важливо залучати освітян ще на етапі проєктування, щоб розуміти реальні проблеми та обмеження навчальних закладів.
Дата публікації джерела: 18.08.2026 10:30.
Джерело: edtechdigest.com
